Cách dạy trẻ 2 tuổi phát triển toàn diện: Ngôn ngữ, trí tuệ & kỷ luật tự giác

Nội dung
Tác giả bài viết1

Bước vào tuổi lên 2, thế giới của bé bỗng chốc trở nên vô cùng nhộn nhịp. Trẻ không còn là một em bé nằm ngoan trong nôi nữa, mà đã biến thành một “nhà thám hiểm” thực thụ với khả năng chạy nhảy vững vàng, thích nói “Không!” và tò mò cao độ với mọi ngóc ngách trong nhà. Đây là giai đoạn chuyển giao tâm sinh lý quan trọng, thường đi kèm với những cơn ăn vạ dữ dội được gọi là “Khủng hoảng tuổi lên 2”.

Để đồng hành cùng con vượt qua giai đoạn này một cách êm ái, cha mẹ không thể dùng đòn roi hay sự cấm đoán độc đoán. Hãy cùng The Dewey Schools khám phá cẩm nang cách dạy trẻ 2 tuổi phát triển toàn diện cả về trí tuệ, ngôn ngữ lẫn kỹ năng kiểm soát hành vi dựa trên các nghiên cứu khoa học thần kinh hiện đại.

1. Giải mã tâm sinh lý trẻ 2 tuổi dưới góc nhìn khoa học

Để có phương pháp dạy con phù hợp, cha mẹ cần hiểu bản chất sinh học thần kinh của trẻ ở độ tuổi này:

  • Sự phát triển lệch pha của não bộ: Vùng não cảm xúc (Hệ viền) của trẻ 2 tuổi đã phát triển rất mạnh, giúp trẻ cảm nhận sâu sắc sự tức giận, thất vọng hay hào hứng. Tuy nhiên, vùng vỏ não trước trán (nơi kiểm soát lý trí, logic và điều hòa cảm xúc) lại đang trong những bước đầu tiên của quá trình hoàn thiện. Do đó, trẻ chưa đủ khả năng sinh lý để tự làm dịu cơn giận của mình.
  • Sự trỗi dậy của cái tôi độc lập: Trẻ bắt đầu nhận thức được mình là một cá thể riêng biệt, có sở thích và ý muốn độc lập với cha mẹ. Việc trẻ bướng bỉnh hay chống đối thực chất là biểu hiện lành mạnh của việc trẻ đang tập đưa ra các quyết định cá nhân.
Cha mẹ cần hiểu rằng sự bướng bỉnh của trẻ 2 tuổi thực chất là cột mốc phát triển tâm lý lành mạnh để khẳng định cái tôi độc lập.
Cha mẹ cần hiểu rằng sự bướng bỉnh của trẻ 2 tuổi thực chất là cột mốc phát triển tâm lý lành mạnh để khẳng định cái tôi độc lập.

👉 Xem thêm:

2. 4 Trụ cột cốt lõi trong cách dạy trẻ 2 tuổi phát triển toàn diện

Làm thế nào để dạy trẻ 2 tuổi phát triển toàn diện và biết nghe lời? Dạy trẻ 2 tuổi hiệu quả nhất là sự kết hợp giữa tình yêu thương, sự kiên nhẫn và phương pháp giáo dục khoa học “học thông qua chơi”. Lộ trình phát triển toàn diện cần tập trung vào 4 nhóm giải pháp cốt lõi:

Trụ cột 1: Giao tiếp và phát triển ngôn ngữ

Ở tuổi lên 2, vốn từ của trẻ bùng nổ mạnh mẽ. Trẻ bắt đầu biết ghép các câu ngắn 2 – 3 từ và hiểu hầu hết những gì người lớn nói.

Phương pháp 1: Áp dụng kỹ thuật “Mở rộng câu” (Expansion Technique)

Nghiên cứu từ Harvard chỉ ra rằng việc lặp lại và mở rộng câu nói của trẻ giúp làm giàu vùng ngôn ngữ trong não bộ, thúc đẩy tư duy liên tưởng.

  • Tình huống thực tế: Trẻ chỉ tay vào quả bóng và nói: “Bóng!”.
  • Kịch bản giao tiếp của mẹ: Không chỉ gật đầu. Hãy mở rộng: “Đúng rồi con yêu, đây là quả bóng màu đỏ hình tròn, bóng lăn tròn tròn này!”.

Phương pháp 2: Đọc sách tương tác cùng con (Dialogic Reading)

Thay vì chỉ đọc một chiều, việc chỉ tay vào hình vẽ và đặt câu hỏi đơn giản giúp kích thích vùng Broca (vùng sản xuất ngôn ngữ) và rèn luyện trí nhớ cho bé.

  • Tình huống thực tế: Khi mẹ và bé cùng đọc sách tranh Ehon trước khi đi ngủ.
  • Hành động của mẹ: Chỉ vào hình ảnh và đặt câu hỏi đơn giản: “Ơ, bạn thỏ màu trắng đang đi đâu đấy nhỉ? Bạn ấy đang ăn cái gì đây con?” và chờ bé trả lời bằng từ đơn hoặc cử chỉ chỉ tay.
Phương pháp đọc sách tương tác chủ động giúp kích thích vùng ngôn ngữ Broca trong não bộ và phát triển trí tưởng tượng của trẻ lên 2
Phương pháp đọc sách tương tác chủ động giúp kích thích vùng ngôn ngữ Broca trong não bộ và phát triển trí tưởng tượng của trẻ lên 2

Phương pháp 3: Hạn chế tối đa thiết bị điện tử (Digital Detox)

Tránh để con tiếp xúc với tivi hoặc điện thoại quá nhiều để ngăn chặn tình trạng chậm nói và mất tập trung. Thay vào đó, cho con tham gia các hoạt động ngoài trời để phát triển giác quan tự nhiên.

  • Hành động của mẹ: Thiết lập quy tắc “Giờ không màn hình”. Đưa con ra công viên nhặt lá, nghịch cát hoặc chơi đu quay thay vì xem các video chuyển cảnh nhanh trên điện thoại.

Trụ cột 2: Kích thích trí tuệ và tư duy logic thông qua các trò chơi cảm quan

Theo thuyết phát triển nhận thức của Jean Piaget, trẻ 2 tuổi học và tư duy 100% qua việc sờ chạm, nhìn ngắm và thử sai.

Phương pháp 4: Trò chơi phân loại hình khối và màu sắc (Sorting Play)

  • Lợi ích khoa học: Giúp trẻ rèn luyện tư duy phân tích, nhận biết quy luật, hình dạng và màu sắc – nền tảng quan trọng của tư duy Toán học mầm non.
  • Tình huống thực tế: Lúc dọn dẹp đồ chơi trong gia đình.
  • Hành động của mẹ: Đưa cho trẻ các khối gỗ/Lego và hai chiếc rổ khác màu: “Tít ơi, con giúp mẹ nhặt những khối gỗ màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ, còn khối gỗ màu xanh bỏ vào rổ màu xanh nhé!”.
Trò chơi phân loại đồ vật theo màu sắc và hình dáng là bài học vỡ lòng tuyệt vời kích hoạt tư duy logic và kỹ năng quan sát cho trẻ
Trò chơi phân loại đồ vật theo màu sắc và hình dáng là bài học vỡ lòng tuyệt vời kích hoạt tư duy logic và kỹ năng quan sát cho trẻ

Phương pháp 5: Trò chơi Sensory Play (Khám phá cảm quan)

Kích thích hàng triệu kết nối thần kinh mới hình thành mỗi giây thông qua xúc giác và thị giác.

  • Hành động của mẹ: Cho trẻ chơi xúc gạo, chơi với nước dưới sự giám sát, hoặc vẽ tranh bằng ngón tay (Finger painting) bằng màu nước an toàn.

Trụ cột 3: Rèn luyện kỹ năng và xây dựng tính tự lập

Rèn luyện vận động và kỹ năng tự phục vụ từ sớm giúp bé hình thành sự tự tin và lòng tự tôn.

Phương pháp 6: Khuyến khích trẻ tự làm các hoạt động cá nhân

Rèn luyện sự khéo léo của cơ tay nhỏ (vận động tinh), chuẩn bị cho việc cầm bút viết sau này.

  • Tình huống thực tế: Đến giờ ăn cơm hoặc chuẩn bị ra ngoài chơi.
  • Hành động của mẹ: Khuyến khích con tự cầm thìa xúc ăn (chấp nhận việc con làm rơi vãi), tự xỏ giày quai dán, hoặc tự mặc quần áo đơn giản dưới sự hỗ trợ nhẹ nhàng của mẹ.
Khuyến khích con tự thực hiện những hoạt động cá nhân nhỏ là cách cha mẹ xây dựng sự tự lập và tự tin ngay từ những năm tháng đầu đời
Khuyến khích con tự thực hiện những hoạt động cá nhân nhỏ là cách cha mẹ xây dựng sự tự lập và tự tin ngay từ những năm tháng đầu đời

Phương pháp 7: Giao việc nhà nhỏ vừa sức (Cùng mẹ làm việc nhà)

Giúp bé cảm nhận mình là một thành viên có giá trị của gia đình, rèn thói quen ngăn nắp và tinh thần trách nhiệm.

  • Hành động của mẹ: Hướng dẫn con thực hiện các nhiệm vụ đơn giản: “Tít ơi, con giúp mẹ mang vỏ hộp sữa này vứt vào thùng rác nhé!” hoặc “Đến giờ dọn dẹp rồi, hai mẹ con mình cùng cất các bạn gấu bông vào tủ nào!”.

Trụ cột 4: Dạy con chia sẻ, giao tiếp xã hội và Xử lý ăn vạ (Kỷ luật tích cực)

Đây chính là chìa khóa để giải quyết triệt để sự bướng bỉnh của tuổi lên 2 mà không cần dùng đến đòn roi.

Phương pháp 8: Đưa ra “Lựa chọn giới hạn” (Limited Choices)

Chiêu thức này tôn trọng quyền tự chủ của trẻ 2 tuổi, giúp con cảm thấy mình có quyền lực và hợp tác một cách vui vẻ.

  • Tình huống thực tế: Đến giờ đi ngủ nhưng trẻ mải chơi không chịu lên giường.
  • Kịch bản nói chuyện của mẹ:
    • Sai: “Đi ngủ ngay lập tức cho mẹ, muộn rồi!” (Trẻ sẽ phản ứng: “Không!”).
    • Đúng: “Đến giờ đi ngủ rồi. Con muốn tự đi bộ lên giường hay muốn mẹ bế kiểu máy bay bay lên giường nào?” (Dù trẻ chọn cách nào, mục tiêu cuối cùng vẫn là đi ngủ).

Phương pháp 9: Xử lý cơn ăn vạ bằng cách lắng nghe và đánh lạc hướng

Giúp xoa dịu hệ thần kinh cảm xúc đang bị quá tải của trẻ bằng cách chuyển kênh tập trung của não bộ sang một kích thích mới.

Kịch bản xử lý của mẹ: * Lắng nghe ngang tầm mắt: Cúi xuống ngang tầm mắt con, gọi tên bé và gọi tên cảm xúc: “Mẹ biết con đang rất tức giận và buồn vì không được xem điện thoại nữa đúng không? Mẹ hiểu cảm giác đó.”

  • Đánh lạc hướng kịp thời: Khi con bắt đầu gào khóc, hãy nhẹ nhàng chuyển sự chú ý của bé: “Ồ, con nhìn kìa! Bạn mèo ngoài sân đang đuổi theo chú bướm kìa, mình ra xem bạn mèo nhảy nhé!” hoặc đưa ra một món đồ chơi/trò chơi mới hấp dẫn hơn.
  • Giữ thái độ bình tĩnh: Tuyệt đối không quát mắng hoặc nhượng bộ khi con ăn vạ. Hãy kiên nhẫn chờ bé khóc xong, bình tĩnh lại rồi giải thích ngắn gọn ranh giới của việc không được làm.

Phương pháp 10: Trò chơi luân phiên (Turn-taking) dạy con cách chia sẻ

Trẻ 2 tuổi vốn có xu hướng coi mình là trung tâm. Trò chơi luân phiên giúp con bước đầu hiểu về khái niệm chờ đến lượt và kỹ năng giao tiếp xã hội cơ bản.

  • Tình huống thực tế: Chơi cùng con tại nhà hoặc khi con chơi với bạn bè.
  • Hành động của mẹ: Tổ chức trò chơi lăn bóng qua lại hoặc cùng xếp một tòa tháp: “Bây giờ đến lượt mẹ xếp một khối này… 1, 2, 3, rồi đến lượt Tít xếp nhé!”. Khi thấy con biết nhường đồ chơi cho bạn hoặc chờ đợi vui vẻ, hãy dành cho con những lời khen ngợi cụ thể và kịp thời để củng cố hành vi tốt.

👉 Xem thêm:

3. Bảng đối chiếu: Sai lầm kinh điển vs. Cách giáo dục khoa học

Hãy rà soát xem cha mẹ có đang vô tình dùng những cách phản khoa học khiến trẻ 2 tuổi ngày càng bướng bỉnh và lì lợm hơn hay không:

Tình huống thực tế Cách xử lý sai lầm (Tạo thêm áp lực) Giải pháp khoa học (Kỷ luật tích cực)
Bé nằm ăn vạ giữa siêu thị đòi mua đồ chơi Quát mắng lớn tiếng, đánh đòn hoặc bỏ mặc chạy đi chỗ khác để dọa dẫm khiến trẻ hoảng sợ. Đưa con ra góc vắng người, ngồi ngang tầm mắt con, giữ bình tĩnh chờ con khóc xong. Tuyệt đối không nhượng bộ mua đồ để dỗ dành.
Bé giật đồ chơi trên tay bạn Giật lại đồ chơi, đánh vào tay con và mắng con là “Đồ hư thân, đồ ích kỷ”. Gọi tên cảm xúc & Thiết lập giới hạn: “Con rất thích món đồ chơi đó đúng không? Nhưng bạn đang chơi trước. Con đợi bạn chơi xong rồi mình mượn nhé.”
Bé không chịu ăn cơm, ngậm thức ăn Ép con ăn bằng mọi cách, bế rong khắp xóm, bật tivi/điện thoại dụ con ăn. Xác định ranh giới: Sau 20 phút nếu con không ăn, nhẹ nhàng dọn mâm và chấp nhận để con đói đến bữa sau. Tuyệt đối không cho ăn vặt bù.

👉 Xem thêm:

4. Dạy trẻ 2 tuổi cần lưu ý điều gì?

Việc dạy trẻ 2 tuổi biết nghe lời đòi hỏi sự tinh tế, kiên nhẫn và hiểu biết từ cha mẹ. Dưới đây là những lưu ý quan trọng giúp việc đồng hành cùng trẻ trở nên hiệu quả và tích cực hơn.

  • Làm gương tích cực: Trẻ 2 tuổi có khả năng quan sát và bắt chước xuất sắc. Mọi hành vi của người lớn đều được “ghi nhận” và tái hiện. Phụ huynh cần ý thức cao về tầm ảnh hưởng của mình – từ cách giao tiếp đến thái độ ứng xử hàng ngày.
  • Khen ngợi hiệu quả: Lời khen cụ thể và kịp thời có tác động mạnh mẽ đến động lực học tập của trẻ. Thay vì khen chung chung “Con giỏi”, hãy nói: “Con đã cố gắng mặc áo một mình, thật tuyệt vời!” Khi trẻ mắc lỗi, chỉ ra điều cần điều chỉnh một cách nhẹ nhàng thay vì chỉ trích.
  • Thiết lập tự do trong khuôn khổ: Cân bằng giữa việc cho phép trẻ khám phá và thiết lập ranh giới an toàn là nghệ thuật giáo dục. Ví dụ: “Con có thể chơi với nước, nhưng trong chậu thôi nhé” – cách tiếp cận này tôn trọng nhu cầu khám phá đồng thời đảm bảo an toàn cho trẻ.
  • Kiên nhẫn là chìa khóa vàng: Sẽ có những lúc trẻ không hợp tác, khóc lóc không rõ lý do hoặc bướng bỉnh, chống đối phụ huynh. Trong những lúc này, hãy hít thở sâu và nhắc nhở bản thân rằng đây chỉ là giai đoạn phát triển tự nhiên của trẻ.

Ngoài ra, phụ huynh cũng cần tránh những sai lầm phổ biến:

  • Không bao bọc quá mức: Trẻ cần trải nghiệm thất bại nhỏ để học cách vượt qua khó khăn.
  • Không chiều chuộng vô nguyên tắc: Trẻ cần học rằng không phải lúc nào cũng đạt được điều mình muốn.
  • Không đặt kỳ vọng phi thực tế: Mỗi trẻ có nhịp độ phát triển riêng biệt, do đó thay vì áp đặt, cha mẹ cần học cách thấu hiểu năng lực của trẻ để đưa ra các mục tiêu phù hợp.

5. Câu hỏi thường gặp về việc dạy trẻ 2 tuổi

Tôi đã áp dụng các phương pháp dịu dàng nhưng con vẫn khóc ăn vạ không ngừng. Tôi có nên thỏa hiệp để con nín?

TUYỆT ĐỐI KHÔNG. Nếu bạn thỏa hiệp (ví dụ: cho xem điện thoại để con nín khóc), não bộ của trẻ sẽ lập tức ghi nhận: “À, khóc lóc và ăn vạ là cách hiệu quả nhất để đòi được thứ mình muốn”. Lần sau, con sẽ ăn vạ với mức độ dữ dội hơn. Hãy kiên nhẫn đồng hành cùng con qua cơn giận nhưng phải giữ vững ranh giới.

Làm thế nào để cha mẹ giữ được bình tĩnh khi con liên tục chống đối?

Hãy áp dụng quy tắc “Dừng lại 3 giây và hít thở sâu”. Trước khi chuẩn bị quát mắng, hãy tự nhắc nhở bản thân: “Con mới 2 tuổi, con chưa có vùng vỏ não hoàn thiện để kiểm soát hành vi. Mình là người lớn, mình phải làm gương”. Nếu quá căng thẳng, hãy chuyển giao con cho bạn đời hoặc đi ra ngoài uống một cốc nước ấm trước khi quay lại giải quyết.

Có nên cho bé 2 tuổi đi học mầm non sớm không?

RẤT NÊN. Ở tuổi lên 2, trẻ có nhu cầu giao tiếp xã hội và khám phá thế giới tăng vọt. Môi trường mầm non uy tín (như The Dewey Schools) với hệ thống giáo cụ an toàn, bạn bè cùng trang lứa và đội ngũ giáo viên chuyên môn cao sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, khả năng tự lập và kỹ năng xã hội nhanh gấp nhiều lần so với việc chỉ ở nhà với ông bà hoặc người giúp việc.

6. Lời kết

Nuôi dạy trẻ 2 tuổi là hành trình đầy thử thách nhưng cũng vô cùng ý nghĩa. Như chăm sóc một khu vườn tiềm năng, quá trình này đòi hỏi sự kiên nhẫn, tình yêu thương và phương pháp khoa học. The Dewey Schools hy vọng những chia sẻ trên đã mang đến góc nhìn toàn diện và thực tiễn, giúp quý phụ huynh tự tin hơn trong việc áp dụng cách dạy trẻ 2 tuổi phát triển toàn diện một cách khoa học, thông minh để đồng hành cùng con yêu qua giai đoạn phát triển quan trọng này.

Tác giả bài viết

Bài viết liên quan

Nhận tư vấn ngay!

Ba mẹ vui lòng để lại thông tin để đội ngũ The Dewey Schools hỗ trợ tư vấn sớm nhất!

Popup tư vấn
tien-si-toby-a-travis
Tiến sĩ Toby A. Travis

Chuyên gia tư vấn Lãnh đạo trường học

Tiến sĩ Toby A. Travis – Chuyên gia tư vấn cấp cao và là một trong những thành viên sáng lập tập đoàn Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Ông hiện là Tổng Hiệu Trưởng của Học viện Village Christian ở Mỹ và là cựu quản trị viên cấp cao của một số trường quốc tế và song ngữ tại Mỹ. Tiến sĩ Travis là Giáo sư thỉnh giảng, Khoa Sau đại học, Chương trình Quốc tế Sau đại học dành cho các Nhà giáo dục của Đại học Bang New York. Ông là người sáng lập và phát triển công cụ đánh giá TrustED – Khung đánh giá dựa trên thực tiễn và nghiên cứu đã được xác thực, nhằm đảm bảo cải tiến trường học và phát triển lãnh đạo trên cơ sở dữ liệu.

Tiến sĩ Travis chịu trách nhiệm đào tạo phát triển chuyên môn và cố vấn cho các nhà lãnh đạo tại The Dewey Schools để nâng cao chất lượng tổng thể của giáo dục và quản lý trường học.

CAMPUS

The Dewey Schools is a pioneering bilingual school system delivering world-class education. Currently, we have 4 campuses in Hanoi & Hai Phong

menu-co-so-image
Event

Join the school tour with teachers at The Dewey Schools Tay Ho Tay

Lê Minh Anh
Ms. Le Minh Anh

School Executive Director

Qualifications:
– Bachelor of Law, Faculty of Law, Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of Japanese, Faculty of Japanese, University of Foreign Languages – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– 8 years of experience working in the field of education
– 12 years of experience as a senior manager in domestic and foreign corporations

Educational perspective:
“Education is not preparation for life, education is life” is the educational philosophy that I pursue. I aspire to empower and enable generations of students with neccessary knowledge and skills to master world change, thus, becoming leaders that have positive impact on communities, wherever they live.

Cô Amy Rachelle Krauth
Amy Rachelle Krauth​

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh

Cô Amy Rachelle Krauth là Giám đốc Chương trình Tiếng Anh tại The Dewey Schools cơ sở Tây Hồ Tây.

Bằng cấp:

Cô có bằng Cử nhân trong lĩnh vực Sư phạm Tiếng Anh, Thạc sĩ sư phạm THCS chuyên ngành Nhân văn học. Cô đã có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh ELA khối THCS & THPT. Từ năm học 2020-2021, Cô Amy làm việc tại ERPC cùng phối hợp với các chuyên gia của trường MVS và chuyên gia quốc tế để xây dựng chương trình Tiếng Anh ESL/ELA của TDS.

Kinh nghiệm:

Cô Amy hiện đang theo học Tiến sĩ chuyên ngành Chương trình và Giảng dạy tại Đại học Bắc Arizona tại Flagstaff, Arizona. Trọng tâm nghiên cứu của cô là khả năng tiếp cận chương trình giảng dạy dành cho người học tiếng Anh trong các trường học quốc tế.

Thầy Nguyễn Trọng Tùng
Nguyễn Trọng Tùng

Trưởng ban Kinh doanh – Tư vấn Hướng nghiệp và Du học

Bằng cấp

  • MBA ĐH Việt Nhật – ĐHQG Hà Nội – ĐHQG Yokohama Nhật Bản (2016-2018)
  • Chứng chỉ Báo chí truyền thông đa phương tiện tại CHLB Đức (2008-2010)
  • Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm truyền thông dành cho Học sinh – Sinh viên của HV Báo chí & Truyền thông (2005)


Kinh nghiệm

  • Hơn 20 năm làm việc trong lĩnh vực Truyền thông trong vai trò Phóng viên – Thư ký tòa soạn báo Sinh viên Việt Nam và Hoa Học trò – Hoa học trò online – Trung ương Đoàn TNCS HCM (1998-2020)
  • Học bổng CP Nhật Bản (JICA) chương trình MBA – Học bổng Khách ghé thăm quốc tế (IVLP 2016) của Bộ ngoại Giao Mỹ – Học bổng đào tạo Báo chí điện tử của viện đào tạo truyền thông đa phương tiện CHLB Đức (2008-2010) – Khách mời chương trình Phóng viên giáo dục bang Victoria, Úc (2007) – Đại biểu thanh niên Việt Nam – Hàn Quốc (2005) và Việt Nam- Trung Quốc (2010)
  • Giáo viên thỉnh giảng tại Cung Thiếu Nhi Hà Nội khoa Giáo dục tổng hợp (2011-2018); Khách mời truyền cảm hứng Truyền thông đa phương tiện và Kỹ năng tổ chức sự kiện tại các trường THCS-THPT và ĐH khu vực Hà Nội (2006-nay).
  • Mạng lưới Giáo sư, đồng nghiệp, bạn bè, học trò đa dạng, họ là những người có tầm ảnh hưởng trong nhiều lĩnh vực: Giáo dục-Truyền thông-Giải trí-Kinh tế-Nghệ thuật-Thể thao…


Quan điểm giáo dục

  • Kiến thức là hành trang giúp con người có sự Tự tin và Tự lập.
  • Giáo dục là nền tảng vững chắc để con người đạt được sự Tự chủ – Tự do.


Cam kết đóng góp

  • Tôi được truyền cảm hứng và tiếp thêm nguồn năng lượng tích cực khi được làm việc, học hỏi và trưởng thành cùng Học sinh.
  • Tôi đặt mục tiêu làm việc với tinh thần Cải tiến liên tục, Trách nhiệm, tác phong Chuyên nghiệp và không ngừng Học hỏi từ đồng nghiệp, thầy cô giáo và Học sinh.
Thầy Trần Mạnh Tùng_
Trần Mạnh Tùng

Giám đốc chương trình Tiếng Việt THCS&THPT.

Trưởng ban Toán THCS&THPT.

Bằng cấp

  • Thạc sĩ Toán học (ĐHSP Hà Nội)
  • Chứng chỉ Quản lí giáo dục (ĐH Giáo dục).


Kinh nghiệm

Tính đến thời điểm hiện tại:

  • Có trên 20 năm làm giáo dục: Quản lí chuyên môn, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.
  • Có kinh nghiệm làm việc với các loại hình nhà trường khác nhau: Dân lập, Thực nghiệm, Quốc tế.
  • Có hàng trăm bài báo về lĩnh vực giáo dục.


Quan điểm giáo dục

Tôi theo đuổi triết lý “GIÁO DỤC KHAI PHÓNG”. Làm giáo dục là tìm cách làm và thực hiện để phát huy tối đa tiềm năng của học sinh.

Cam kết đóng góp

  • Xây dựng chương trình môn Toán tích hợp, chương trình môn Toán Tiếng Anh tiến bộ, đáp ứng được nhu cầu giảng dạy, học tập và thành quả đầu ra của các nhà trường.
  • Thiết kế các Sách bài tập môn Toán từ lớp 6 – 12 chính xác và phù hợp.
  • Đào tạo giáo viên Toán, giáo viên TDS THCS&THPT theo phương pháp dạy học và các năng lực của TDS.
  • Quản lí, vận hành khối THCS&THPT hiệu quả, góp phần mở rộng, nâng cao chất lượng các cơ sở trường học TDS.
  • Liên tục học hỏi, rèn luyện và truyền cảm hứng đến học sinh, giáo viên về thực hành các giá trị cốt lõi của tổ chức.
Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt cấp Tiểu học

Trình độ:

Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại; nghiên cứu về các tư tưởng, lý thuyết giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Cái mang đến sự phát triển tinh thần cho Học sinh là KHÁI NIỆM KHOA HỌC. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực tự học, tự giáo dục, giải quyết được các nhiệm vụ trong thực tiễn ở mọi tình huống có thể và làm chủ cuộc sống của mình ở bất kì nơi đâu các em sống.

tien-si-donetrus-g-hill
Tiến sĩ Donetrus G. Hill

Chuyên gia tư vấn Văn hóa trường học

Tiến sĩ Donetrus G. Hill là chuyên gia tư vấn về Văn hóa trường học thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG) có 13 năm kinh nghiệm làm Hiệu trưởng ở các trường quốc tế trên thế giới.

Ông tư vấn cho The Dewey Schools về các vấn đề học tập và cuộc sống học đường, nhằm mang lại cho học sinh Dewey một môi trường học tập cởi mở, công bằng, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau, từ đó bồi dưỡng cho các em sự chủ động trong học tập, lòng nhân ái, ý thức bảo vệ môi trường và phẩm chất lãnh đạo.

co-karen-bailey
Cô Karen Bailey

Chuyên gia tư vấn Hệ thống đánh giá

Cô Karen Bailey, Thạc sĩ Giáo dục với 32 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, 17 năm kinh nghiệm phát triển chuyên môn, và 15 năm kinh nghiệm giữ các vị trí Giám đốc/ Trưởng các dự án giáo dục. Hiện tại, cô đang đảm nhiệm vị trí Giám đốc điều hành công ty Tư vấn Giáo dục Baily.

Cô là chuyên gia tư vấn và đào tạo có danh tiếng trong lĩnh vực ĐO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ trong trường học. Cô là tác giả cuốn “Assessing to the Core” (tạm dịch “Đánh giá đến Cốt lõi”).

Với The Dewey Schools, cô Karen giữ vai trò tư vấn và xây dựng hệ thống theo dõi, đánh giá chất lượng học tập của học sinh, cho phép tất cả học sinh cùng có cơ hội tiếp cận với chương trình đào tạo và thành công trong học tập.

thay-kjell-fenn
Thầy Kjell Fenn

Chuyên gia Tư vấn Phương pháp Giảng dạy

Thầy Kjell Fenn, Hiệu trưởng Học viện New Covenant đã có nhiều năm kinh nghiệm ở các vị trí lãnh đạo trong ngành giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực phát triển kỹ năng và xây dựng chương trình học theo mô hình sáng tạo. Thông qua các dự án phát triển chuyên môn, thầy Kjell Fenn đào tạo giáo viên về các phương pháp dạy học hiệu quả dựa trên thông lệ quốc tế và triết lý lấy học sinh làm trung tâm. Thầy cũng tham gia giám sát, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy dựa trên hứng thú học tập và nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời của học sinh.

co-janet-hale
Cô Janet Hale

Chuyên gia tư vấn Thiết kế chương trình

Cô Janet Hale, Thạc sĩ Giáo dục giàu kinh nghiệm thiết kế và vẽ bản đồ chương trình giảng dạy, chuyên gia tư vấn thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Cô Janet Hale là chuyên gia tư vấn thiết kế chương trình, giúp giáo viên và các lãnh đạo trường học hiểu các tiêu chuẩn bài giảng một cách có hệ thống, giúp họ xây dựng được phương thức dạy và học dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học.

Cô hướng dẫn giáo viên cách mang đến cho học sinh các cơ hội tiếp cận kiến thức được giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học, tham gia tích cực vào các bài học và dự án, qua đó phục vụ nhu cầu phát triển trí tuệ, thể chất, xã hội và cảm xúc của tất cả học sinh The Dewey Schools.

image-success

Gửi thành công

Bạn đã gửi thành công. Vui lòng chờ đợi thông tin từ The Dewey Schools. Chúng tôi sẽ phản hồi lại bạn sớm nhất

Lương Thị Mơ
Ms. Luong Thi Mo

Vice Principal/Deputy Head of Vietnamese Program for Middle and High School

Qualifications:
– Bachelor of Education in Literature – Hanoi National University of Education
– Master in Linguistics – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– Having 6 years of research experiences at the Institute of Linguistics – Vietnam Academy of Social Sciences, participated in research projects at institute and ministerial level, wrote articles for specialized journals.
– 10 years of teaching experience; 8 years of experience as subject/homeroom teacher and professional managment at The Dewey Schools.
– Experience in developing curriculum and training teachers in the TDS system.

Educational perspective:
Education is the organization of growth for students through the path of self-study, self-education, and self-made. A teacher should not be an one-way communicator but an organizer of a job system in the lesson so that students can discover their own knowledge. Each student is an independent individual with a unique personality and identity that needs to be loved, respected and encouraged to fulfill his or her potential.

van-hoa-truong-hoc
Văn hoá trường học

Môi trường học tập đa văn hóa, cởi mở và thân thiện, thúc đẩy sự giao tiếp, phối hợp, sáng tạo và tư duy phản biện

phat-trien-chuyn-mon-giao-vien
Phát triển chuyên môn giáo viên

Đội ngũ giáo viên được đào tạo phát triển chuyên môn định kỳ bởi các Chuyên gia giáo dục quốc tế về phương pháp giảng dạy, năng lực lãnh đạo, văn hoá trường học, hệ thống đánh giá, thiết kế chương trình và kỹ năng quản lý lớp học.

thiet-ke-chuong-trinh
Hệ thống đánh giá năng lực

Đo lường năng lực và mức độ tiến bộ của Học sinh theo hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể và rõ ràng

phuong-phap-giang-day-icon
Phương pháp giảng dạy

Học sinh trực tiếp tham gia trải nghiệm, khám phá và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn

thiet-ke-chuong-trinh
Thiết kế chương trình

Chương trình học thuật mang tính liên môn, gắn liền với thực tế cuộc sống, được thiết kế bởi Hội đồng Nghiên cứu Khoa học & Sư phạm cùng đội ngũ chuyên gia giáo dục hàng đầu tại Mỹ và Cố vấn quốc tế.

Picure Dr. Wells
Tiến sĩ David A. Wells

Chuyên gia tư vấn Mô hình quản trị trường học

Tiến sỹ David A. Wells (EdD) là nhà Đồng Sáng lập, Giám đốc, và Cố vấn Điều hành của Tập đoàn Tư vấn Trường học GLOBAL, một công ty tư vấn và đào tạo quốc tế cung cấp dịch vụ cho các trường học và tổ chức trên toàn cầu với hai mươi tư chuyên gia tư vấn thành viên và sáu công ty đối tác cung cấp các dịch vụ giáo dục.

Tiến sỹ Wells cũng là chuyên gia tư vấn thành viên, được chấp thuận và ủy quyền bởi CIS để cung cấp các dịch vụ các trường thành viên CIS về quản trị, hoạch định chiến lược, đào tạo năng lực lãnh đạo, và tuyển dụng. Ông cũng là cựu Cố vẫn Điều hành và Phó Chủ tịch của PAIDEIA, Inc. Tiến sỹ đã thực hiện huấn luyện và đào tạo cho gần một trăm trường học và tổ chức trên bốn mươi quốc gia trong mười năm qua.

Tiến sỹ Wells đã bắt đầu làm việc với Hệ thống trường Dewey với tư cách là Chuyên gia Tư vấn quốc tế từ năm 2019. Ngay từ đầu, Tiến sỹ đã bị thu hút và thách thức bởi tầm nhìn của hệ thống trường cũng như cam kết của Hội đồng quản trị trong việc tác động đến Việt Nam thông qua việc phát triển và đem đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới cho học sinh Dewey.

Một trong những nhiệm vụ chính của Tiến sỹ là xây dựng Hội đồng trường – để dẫn dắt và quản trị hệ thống trường theo mô hình quản trị đã được thiết lập dựa trên các thông lệ quốc tế tốt nhất và phù hợp với mô hình kinh doanh của Hệ thống trường Dewey. Một nỗ lực to lớn khác của Tiến sỹ là xây dựng và triển khai khung hoạch định chiến lược cho hệ thống trường, bao gồm các mục tiêu phát triển trường học và cả các mục tiêu cải tiến trường học – đây là một dự án đặt ra định hướng và bối cảnh cho sự phát triển và cải tiến của hệ thống trường trong năm năm tiếp theo.

Thư ngỏ

Kính gửi quý vị Phụ huynh,

Chúng ta đều biết, trường học có sức ảnh hưởng to lớn đến sự chuyển hoá của mỗi cá nhân cũng như xã hội. Để thành công trong một thế giới nhiều biến động, trường học giờ đây không chỉ là nơi Học sinh đến để học kiến thức. Thay vào đó, Nhà trường cần có tầm nhìn sâu rộng trong việc kiến tạo cho Học sinh môi trường sống của kỷ nguyên mới, bởi “Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống!”

The Dewey Schools là hệ thống trường phổ thông liên cấp mang tên Nhà triết học John Dewey, người khai sinh ra phương pháp giáo dục thực nghiệm. Ở Dewey, chúng tôi lấy Học sinh làm trọng tâm, các hoạt động học tập được triển khai bằng phương pháp học thông qua việc làm, học tập dự án, học tập truy vấn và tư duy thiết kế. Những phương pháp này sẽ kích thích sự phát triển toàn diện bao gồm giáo dục về kiến thức, kỹ năng, cảm xúc xã hội, nhân cách, từ đó thúc đẩy học tập hiệu quả.

Triết lý của The Dewey Schools là tổ chức sự trưởng thành của Học sinh thông qua con đường tự học – tự giáo dục để giúp các em trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú, nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời.

Mỗi Học sinh Dewey là một cá nhân sáng tạo và các em chính là những người chủ động trong quá trình học tập của mình, chính các em tham gia vào việc xây dựng hành trình học tập được hé mở dần theo thời gian với sự hỗ trợ, tư vấn, hướng dẫn của Giáo viên – những người thấu hiểu từng Học sinh.

Các em Học sinh có thể làm chủ tương lai, làm chủ sự thay đổi nếu chúng ta đặt người học là ưu tiên hàng đầu. Chúng ta có thể tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn, truyền cảm hứng cho người khác thông qua những công việc chúng ta cùng nhau thực hiện.

Chúng tôi mong muốn kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn, tạo ra các tác động ngày càng sâu sắc hơn để hiện thực hóa sứ mệnh của mình trở thành ngôi trường của sự khám phá, sáng tạo và tác động, nơi Phụ huynh tìm đến, Học sinh yêu thích và Nhân viên tự hào.

Chào đón các quý vị Phụ huynh và các em Học sinh tham gia cùng chúng tôi.

Trân trọng,

Hội đồng sáng lập The Dewey Schools.

thu-ngo-image

Góc TDSers

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Cơ sở

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Ms. Vu Thi Hien
Vũ Thị Hiền

Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật

Trình độ:
– Cử nhân Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sỹ Giáo dục học – trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lý Giáo dục – Đại học Quốc gia

Kinh nghiệm:
– 11 năm giảng dạy và 9 năm kinh nghiệm làm Quản lý chuyên môn của các trường Song ngữ và Quốc tế trên địa bàn Hà Nội.
– Kinh nghiệm trong đào tạo, quản lý Giáo viên
– Tham gia viết các đầu sách tham khảo các môn Toán, Tiếng Việt của bậc Tiểu học

Quan điểm giáo dục:
Với vai trò là người lãnh đạo, cô Hiền quan niệm cần luôn đồng hành sát sao với đội ngũ Giáo viên để tạo ra một môi trường giáo dục tích cực, sáng tạo; truyền cảm hứng học tập tới Học sinh, giúp các con làm chủ mọi sự thay đổi, trở thành những người có tác động tích cực tới cộng đồng.

Ms. Vu Thi Hien
Ms. Vu Thi Hien

Principal/Head of Academic Division

Qualifications:
– Bachelor of Elementary Education, Hanoi National University of Education
– Master of Education – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University

Experience:
– 11 years of teaching experiences and 9 years of professional management in Bilingual and International schools in Hanoi.
– Experience in training and managing teachers
– Participated in writing reference books for Math and Vietnamese in primary school

Educational perspective:
As a leader, Ms. Hien believes that it is always necessary to closely accompany the team of teachers to create a positive and creative educational environment; Inspire students to learn, help them master all changes, and become active influencers in the community.

Bùi Kim Ngân
Bui Kim Ngan

Admission Manager

Qualifications:
– Bachelor of International Business Law, Business Administration from Foreign Trade University

Experience:
+ Nearly 10 years of experience in School Admissions.
+ Build and manage the Admissions Department from the early days of the school’s establishment.

Educational perspective:
The Dewey Schools’ educational philosophy is a guide that motivates and inspires me to be dedicated to my work. I am extremely happy and proud to accompany and witness generations of Dewey students becoming independent and responsible people with self-study capability and rich inner mind. I am committed to operate with 4 core values of the School: Integrity, Passion, Generousity and Lifelong Learning to build a quality learning environment for our dear Students and Parents!

About Us

The Dewey Schools is a pioneering bilingual school system delivering world-class education. Currently, we have 4 campuses in Hanoi & Hai Phong

Về chúng tôi

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Trưởng ban Toán Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Head of English Program (HoEP)

Qualifications:

Bachelor’s degree in Education from the University of the Free State, South Africa

Experiences:

– 14 years of experience in teaching from Kindergarten to High School levels.

– 5 years of management experience working with a variety of cultures and curricula.

Educational perspective:

I believe that education should be accessible to all students. Education should not be ‘one size fits all,’ but it should be molded to suit the learning and individual needs. My mission is to create an environment where all students gain the ambition to master the world around them and become lifelong learners who enjoy seeking knowledge.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Anh

Trình độ:

– Bằng cử nhân Giáo dục từ Đại học Free State, Nam Phi

Kinh nghiệm:

– 14 năm kinh nghiệm dạy học sinh từ lứa tuổi Mẫu giáo tới Trung học.

– 5 kinh nghiệm quản lý trong môi trường đa văn hóa, đa chương trình.

Quan điểm giáo dục:

Tôi tin rằng tất cả học sinh cần được tiếp cận với giáo dục. Giáo dục không nên là ‘một khuôn mẫu phù hợp cho tất cả’, mà nên được điều chỉnh để phù hợp với quá trình học tập và nhu cầu của từng cá nhân. Nhiệm vụ của tôi là tạo ra một môi trường nơi tất cả học sinh có tham vọng làm chủ thế giới xung quanh và trở thành những người học tập suốt đời và thích tìm tòi kiến thức.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vu Thi Bich Hanh

School Safety and QA Team Leader

Qualifications:
– Engineer of Ecological Biotechnology, Master of Science in Engineering, Kazan National University of Technology – Russia

Experience:
– 4 years of experience in the field of environmental impact assessment
– 3 years of experience in the field of management according to ISO standards
– More than 6 years working in the field of education

Education perspective: “Under the sun no more noble professions of teacher” – Comenxki. For me, Education is the profession that brings the most value to people, I look forward to contributing to this noble career.

Trần Thị Thùy Trang
Tran Thi Thuy Trang

Human Resources Team Leader

Qualifications:
– Bachelor of Business Administration – National Economics University
– Master of Business Administration – Academy of Posts and Telecommunications

Experience: more than 10 years working in the field of human resources

Education perspective: “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world” – Nelson Mandela

Trần Thị Thùy Trang
Trần Thị Thùy Trang

Trưởng nhóm Nhân sự

Trình độ:
– Cử nhân Quản trị kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế quốc dân
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh – Học viện Bưu chính Viễn thông

Kinh nghiệm: có hơn 10 năm làm việc trong lĩnh vực nhân sự

Quan điểm giáo dục: “Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới” – Nelson Mandela.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vũ Thị Bích Hạnh

Trưởng nhóm QA và An toàn trường học

Trình độ:
– Kỹ sư Công nghệ sinh học sinh thái, Thạc sỹ Khoa học kỹ thuật Trường Đại học Công nghệ tổng hợp quốc gia Kazan – Liên bang Nga

Kinh nghiệm:
– 4 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực đánh giá tác động môi trường
– 3 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý theo tiêu chuẩn ISO
– Hơn 6 năm làm việc trong lĩnh vực giáo dục

Quan điểm giáo dục: “Dưới ánh hào quang của ánh sáng mặt trời, không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học” – Comenxki. Đối với tôi Giáo dục là ngành nghề mang lại nhiều ý nghĩa nhất cho con người, tôi mong muốn được đóng góp công sức vào ngành nghề cao quý này.

Bùi Kim Ngân
Bùi Kim Ngân

Trưởng phòng Tuyển sinh

Trình độ:
– Cử nhân Luật Kinh doanh Quốc tế, Quản trị Kinh doanh trường Đại học Ngoại thương

Kinh nghiệm:
+ Gần 10 năm kinh nghiệm trong công tác Tuyển sinh trường học.
+ Xây dựng và quản lý Bộ phận Tuyển sinh từ những ngày đầu thành lập trường.

Quan điểm giáo dục:
Triết lý giáo dục của The Dewey Schools là kim chỉ nam truyền động lực và cảm hứng cho tôi tận tâm với công việc của mình. Tôi vô cùng hạnh phúc, tự hào khi được đồng hành, chứng kiến những thế hệ Học sinh Dewey trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú. Tôi cam kết vận hành với 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Đam mê, Hào phóng và Học tập suốt đời nhằm xây dựng môi trường học tập chất lượng cho Học sinh, Phụ huynh thân yêu!

Trần Thị Hồng Huệ
Ms. Tran Thi Hong Hue

Operation 1 Manager

Qualification:
– Bachelor of Foreign Language- Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of International Economics – Foreign Trade University, Hanoi

Experience:
– 16 years of working experience in Bilingual and International schools
– 13 years of experience as an operation manager

Educational belief:
Always strive to do better and be better than yesterday, working with the staff to realize the vision of The Dewey Schools Cau Giay where parents look for, students love, and staff are proud of.

Vũ Lan Hương
Vu Lan Huong

Chief accountant

Qualifications:
– Bachelor of Accounting – Hanoi Open University
– Master of International Business Administration from Griggs School, in associated with Hanoi National University.

Experience:
– 20 years of experience in accounting,13 years of which being Chief Accountant of State agencies and multi-industry corporations.
– More than 5 years of experience in the field of education.

Career goal:
Contributing my working experience in the future realization of our students, who the world looks forward to.

Vũ Lan Hương
Vũ Lan Hương

Kế toán trưởng

Trình độ:
– Cử nhân Kế toán – Viện Đại học Mở Hà Nội
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh quốc tế trường Griggs liên kết Đại học Quốc Gia Hà Nội.

Kinh nghiệm:
– 20 năm kinh nghiệm làm kế toán, trong đó có 13 năm là Kế toán trưởng của đơn vị Nhà nước và Tập đoàn đa ngành nghề.
– Đã có hơn 5 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục

Mục tiêu nghề nghiệp:
Đóng góp kinh nghiệm trong công việc nhằm hiện thực hóa tương lai học sinh của chúng tôi là những con người thế giới mong chờ.

Vũ Phương Nga
Vu Phuong Nga

Operations 2 Manager

Qualifications:
– Master of International Economy – Foreign Trade University
– Bachelor of Business Adminitration – National Economics University

Experience:
– 8 years of working experience in English Training System and Bilingual and International schools. In charge of system development, processes, policies, customer service, and administration

Educational perspective:
Education is the connection of learning with the realities of life and the needs of society, enabling learners to recognize the significance and applicability of the knowledge they acquire in their daily lives. Education is indeed life itself.

Vũ Phương Nga
Vũ Phương Nga

Trưởng phòng Vận hành 2

Trình độ:
– Thạc sỹ Kinh tế Quốc tế – Trường Đại học Ngoại Thương
– Cử nhân Quản trị Kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm vận hành tại các Hệ thống đào tạo tiếng Anh, Trường song ngữ quốc tế. Phụ trách các mảng về phát triển hệ thống, quy trình, chính sách, dịch vụ khách hàng, hành chính

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là sự liên kết học tập với thực tế cuộc sống và nhu cầu của xã hội, giúp người học thấy rằng kiến thức họ học có ý nghĩa và ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục chính là cuộc sống.

Trần Thị Minh Tâm
Tran Thi Minh Tam

Registrar Manager

Qualifications:
– Bachelor of Finance and Accounting from Northumbria University
Experience:
– 03 years of working experience as project coordination in NGOs
– 05 years of working experience in the field of education
Working attitude:
I feel happy because I can do what I love every day. I always operate my work according to the 4 core values of our School: Integrity, Generosity, Passion and Lifelong Learning, in order to bring the best experiences to Students and Parents.

Trần Thị Minh Tâm
Trần Thị Minh Tâm

Trưởng phòng Giáo vụ

Trình độ:
– Cử nhân Tài chính Kế toán trường Đại học Northumbria
Kinh nghiệm:
– 03 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực điều phối dự án và các tổ chức phi chính phủ
– 05 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
Quan điểm nghề nghiệp:
Tôi cảm thấy hạnh phúc vì được làm công việc mình yêu thích mỗi ngày. Tôi luôn vận hành công việc theo 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Hào phóng, Đam mê và Học tập suốt đời, nhằm mang đến cho Học sinh và Phụ huynh các trải nghiệm tuyệt vời nhất.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Director of English Programs – ERPC

Qualifications:

–  Bachelor’s Degree in Education – University of the Free State, Bloemfontein, South Africa

–  Master’s Degree in International Studies – Framingham State University, Massachusetts, USA

Experiences:

I have been in the educational field for over 16 years. Having taught for 8 years in South Africa across all age groups and subjects prepared me well for my following 8 years in Vietnam. I have been with The Dewey Schools for 5 years and I have held leadership and management roles for 7 years with a focus on curriculum and intructional techniques. I have obtained multiple certificates and qualifications in various areas surrounding education and believe this is necesssary to continue in a field full of passion and development.

Educational perspective:

Education should be accessible, attainable and adaptive to meet the needs of all students irrespective of any variables. The love for learning is not forced or demanded but developed and nurtured by passionate individuals who share the same love.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh – ERPC

Trình độ:

– Cử nhân Giáo dục, Đại học Free State, Bloemfontein, Nam Phi

– Thạc sĩ Nghiên cứu Quốc tế, Đại học Bang Framingham, Massachusetts, Hoa Kỳ

Kinh nghiệm:

Tôi đã làm việc trong lĩnh vực giáo dục hơn 16 năm. Việc giảng dạy trong 8 năm tại Nam Phi cho tất cả các nhóm tuổi và môn học đã chuẩn bị tốt cho tôi trong 8 năm tiếp theo tại Việt Nam. Tôi đã làm việc tại TDS 5 năm và đã giữ các vai trò lãnh đạo và quản lý trong 7 năm với trọng tâm là chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy. Tôi đã đạt được nhiều chứng chỉ và bằng cấp trong các lĩnh vực khác nhau liên quan đến giáo dục và tin rằng điều này là cần thiết để tiếp tục trong một lĩnh vực đầy đam mê và phát triển.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục nên dễ tiếp cận và sẵn sàng thích ứng đề phù hợp với nhu cầu của tất cả học sinh ở bất kể hoàn cảnh nào. Tình yêu đối với việc học không nên là một yêu cầu hay một điều ép buộc, mà phải là một quá trình phát triển và được nuôi dưỡng bởi những cá nhân đầy nhiệt huyết và đam mê, những người cùng chia sẻ tình yêu và nhiệt huyết với việc học tập.

Trần Thị Hồng Huệ
Trần Thị Hồng Huệ

Trưởng phòng Vận hành

Bằng cấp:
– Cử nhân Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân Kinh tế quốc tế – Đại học Ngoại thương Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 16 năm kinh nghiệm làm việc trong các trường học Song ngữ và Quốc tế
– 13 năm kinh nghiệm làm quản lý vận hành

Quan điểm làm việc:
Luôn cố gắng làm việc tốt hơn mỗi ngày, cùng với đội ngũ cán bộ nhân viên để hiện thực hóa tầm nhìn The Dewey Schools Cầu Giấy là nơi phụ huynh tìm đến, học sinh yêu thích, nhân viên tự hào.

Lương Thị Mơ
Lương Thị Mơ

Phó Hiệu trưởng/Phó Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt THCS-THPT

Trình độ:
– Cử nhân Sư phạm Ngữ văn – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sĩ Ngôn ngữ học – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lí giáo dục – Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– Có 6 năm nghiên cứu tại Viện Ngôn ngữ học – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, tham gia nghiên cứu các đề tài cấp Viện, cấp Bộ, viết bài cho các Tạp chí chuyên ngành.
– Có 10 năm kinh nghiệm giảng dạy; 8 năm kinh nghiệm là giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và quản lí chuyên môn tại Hệ thống The Dewey Schools.
– Kinh nghiệm phát triển chương trình học và đào tạo giáo viên Hệ thống The Dewey Schools.

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là tổ chức sự trưởng thành cho học sinh thông qua con đường tự học, tự giáo dục, tự làm ra chính mình. Giáo viên không phải là người truyền đạt một chiều mà là người tố chức hệ thống việc làm trong tiết học để học sinh tự tìm ra kiến thức. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập, có cá tính và bản sắc riêng, cần được yêu thương, tôn trọng và được khuyến khích phát huy tiềm năng của bản thân.

Lê Minh Anh
Lê Minh Anh

Giám đốc điều hành trường học

Trình độ:
– Cử nhân chuyên ngành Luật, khoa Luật trường Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân chuyên ngành Tiếng Nhật, khoa tiếng Nhật trường Đại học Ngoại Ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
– 12 năm kinh nghiệm làm quản lý cấp cao tại các Tập đoàn trong nước và nước ngoài

Quan điểm giáo dục:
“Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống” là triết lý giáo dục mà tôi theo đuổi. Tôi mong muốn truyền sức mạnh và truyền khả năng cho các thế hệ học sinh với các kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm chủ sự thay đổi của thế giới, trở thành người lãnh đạo tác động tích cực tới cộng đồng, ở bất cứ nơi đâu các em sống.