18 phương pháp dạy con đúng cách, ngoan và thông minh từ chuyên gia

Nội dung
Tác giả bài viết

Mong muốn của tất cả các bậc phụ huynh là con lớn lên ngoan ngoãn, khỏe mạnh thông minh, tài giỏi và có khả năng tự lập. Sự phát triển của trẻ phụ thuộc rất nhiều vào hành trình nuôi dạy của cha mẹ. Do đó cha mẹ luôn tìm kiếm các biện pháp nuôi dạy con đúng cách ngay từ khi còn nhỏ.

Cùng The Dewey Schools tìm hiểu nội dung bài viết sau đây để có thêm bí quyết giúp trẻ phát triển toàn diện cha mẹ nhé.

Dạy con đúng cách là khen trẻ đúng nơi, đúng chỗ

Trẻ nhỏ luôn yêu thích những lời khen ngợi động viên, sợ hãi trước việc bị quát mắng. Vì vậy mẹo nuôi dạy con đúng cách khiến con cái ngoan ngoan chính là khen trẻ đúng nơi, đúng chỗ và đúng lúc. Khi con hoàn thành một việc nào đó, tự thực hiện việc tốt cha mẹ đừng quên khen ngợi trẻ. Lời khem mặc dù đơn giản nhưng lại là món quà khen thưởng ý nghĩa giúp trẻ nhận ra những việc làm đúng và có cách cư xử tốt hơn. 

Cha mẹ nên chú ý, khen ngợi con đúng thời điểm, không phải việc gì cũng khen sẽ khiến trẻ coi việc khen tặng là điều hiển nhiên và không còn sự trân trọng. Bạn cũng không nên dùng vật chất để làm quà khen thưởng, vì có thể khiến trẻ hình thành thói quen không tốt. 

day-con-dung-cach-01

Khen trẻ đúng nơi đúng lúc là biện pháp nuôi dạy con đúng cách nhiều cha mẹ sử dụng

Trở thành tấm gương tốt cho con noi theo

Để dạy con đúng cách và nên người cha mẹ cần trở thành tấm gương tốt cho con noi theo. Ngay từ khi còn nhỏ trẻ đã có nhận thức quan sát những người thân yêu của mình, học và làm theo họ. Cha mẹ là người gần gũi, thân cận nhất với trẻ vì vậy chỉ có làm tấm gương sáng thì chúng ta mới dạy con tốt lên được. Cha mẹ gương mẫu từ lời nói đến hành động và cách cư xử sẽ khiến trẻ nể phục và  nghe lời hơn. 

Xem thêm: 11 phương pháp dạy con không đòn roi, trẻ nghe lời cha mẹ

Để con vui chơi một cách thoải mái

Cha mẹ thường mang trong mình nhiều nỗi lo như sợ con gặp nguy hiểm, sợ con dính bẩn, sợ con bị ngã… mà cấm cản trẻ vui chơi. Tuy nhiên trên thực tế cho con vui chơi một cách thoải mái lại là nguyên tắc trong cách dạy con đúng cách, dạy con thông minh được đánh giá cao. Khi trẻ được tự do tìm tòi khám phá thế giới con sẽ được kích thích phát huy tiềm năng, sự sáng tạp của mình. 

Cha mẹ nên cho con không gian và sự tự do hoạt động, đừng quát mắng trẻ không được leo trèo, không được lấm bẩn, không được chạy nhảy… Tuy nhiên thoải mái không có nghĩa là cho trẻ tự do 100%, thay vào đó trẻ sẽ được vui chơi dưới sự kiểm soát. Chúng ta luôn quan sát, theo dõi để đảm bảo con được an toàn. Như vậy cũng khiến trẻ yên tâm, trở nên tự tin, thoải mái, cố gắng và kiên trì theo đuổi những thứ con muốn làm.

Dạy con đúng cách: Hãy để con tự do làm điều mình muốn

Trong cách nuôi dạy con ngoan và thông minh, nguyên tắc được nhiều phụ huynh đánh giá cao và áp dụng phổ biến là để con tự do làm điều mình muốn. Cha mẹ hãy dành cho con quyền được lựa chọn việc muốn làm, quần áo muốn mặc, món ăn mà con thích… Thậm chí cần để cho con được phép sai, bởi sau khi sai trẻ sẽ tự biết cách rút ra bài học cho mình để không mắc phải những lỗi tương tự trong những lần tiếp theo. 

day-con-dung-cach-02

Dạy con đúng cách là hãy để trẻ được làm điều mà mình mong muốn

Tuy nhiên cha mẹ đừng quên hỗ trợ, giúp đỡ trẻ khi cần hoặc cảnh báo trẻ về những điều xấu có thể xảy ra để con phòng tránh. Bên cạnh đó nếu gặp trường hợp trẻ đã phạm sai lầm 1 lần mà con vẫn tiếp tục sai lần thứ 2 trong cùng 1 việc cha mẹ cũng không nên quá lo lắng. Sau các sai lầm trẻ sẽ nhận thức sâu sắc hơn những việc mình làm sai.

Tự do làm điều mình muốn là nguyên tắc nuôi dạy con đúng cách giúp trẻ không bị giới hạn tư duy, sự sáng tạo và giúp trẻ ngày một chủ động, tự lập hơn. 

Tôn trọng ý kiến của con

Bắt trẻ làm theo ý mình, vì cho rằng đó là những tốt cho con là sai lầm mà nhiều phụ huynh mắc phải trong hành trình nuôi dạy trẻ. Việc ép buộc trẻ không chỉ làm các bé cảm thấy khó chịu, không thoải mái mà còn khiến trẻ hình thành thói quen dựa dẫm, phụ thuộc vào sự sắp xếp của phụ huynh.

Thay vì ép buộc, dạy con đúng cách là cách mà cha mẹ hãy lắng nghe và tôn trọng ý kiến của con, cho trẻ được thoải mái chia sẻ suy nghĩ, quan điểm của riêng mình. Đây cũng là cách giúp cha mẹ và con cái trở nên gần gũi, thắt chặt tình cảm và chúng ta sẽ hiểu trẻ hơn. Nếu ý kiến của trẻ không hợp lý, cha mẹ cần phân tích để con hiểu và chấp nhận. 

Đối với những ý kiến mà trẻ kiên quyết muốn thực hiện, nhưng không hợp lý mà không làm ảnh hưởng đến con cha mẹ hãy chấp nhận để bé thử thách bản thân. Nuôi dạy con đúng cách là việc chúng ta tâm lý để con có nhiều cơ hội học hỏi và phát triển hơn. 

Cần dạy con biết cách tự kiểm soát hành vi của mình

Cha mẹ thường áp lực về những việc con làm sai, dẫn đến thói quen quát mắng, dọa dẫm và phạt trẻ. Sống trong môi trường giáo dục với nhiều áp lực, sự sợ hãi có thể khiến trẻ trở nên rụt rè, tự ti, thiếu tự tin hoặc trở nên mất kiểm soát về hành vi như gào thét, ăn vạ… 

Thay vì quát mắng, phạt cha mẹ hãy nghĩ đến việc đưa ra những quy tắc và điều kiện để trẻ không tái phạm lỗi lầm. Đây là nguyên tắc dạy con đúng cách để giúp bé rèn luyện tự kiểm soát hành vi của mình để không vi phạm nguyên tắc đã được thống nhất. Từ đó trẻ sớm hình thành thói quen tự điều chỉnh hành vi hợp lý rất có lợi cho cuộc sống sau này của con. 

day-con-dung-cach-03

Dạy con đúng cách là hướng dẫn trẻ tự kiểm soát hành vi của bản thân mình

Tham khảo: Cách dạy con tự lập từ sớm vô cùng đơn giản và dễ thực hiện

Dạy con đúng cách theo phương pháp của người Nhật

Người Nhật có cách dạy con thông minh được nhiều phụ huynh trên khắp thế giới đánh giá cao và tích cực tìm hiểu áp dụng. Cách dạy con của người Nhật có nhiều khác biệt so với người Việt và cách giáo dục này giúp trẻ trở nên tự lập chủ động và biết nghe lời. 

  • Phụ huynh Nhật luôn rèn luyện cho con tính kỷ luật bằng sự nhẹ nhàng
  • Ngay từ lúc mới sinh trẻ em Nhật được tập ngủ riêng, tập chơi 1 mình, tập ngồi ghế ăn dặm để rèn tính kỷ luật và sự tự lập.
  • Lớn hơn trẻ em Nhật được rèn tự đi bộ hoặc bắt xe buýt đến trường, tự đi chợ, tự làm các việc phục vụ nhu cầu cá nhân mà không phụ thuộc vào người khác
  • Người Nhật đề cao văn hóa ứng xử, trẻ con được cha mẹ dạy phải lễ phép với người lớn, giao tiếp lịch sự tôn trọng bạn bè và người xung quanh ngay từ khi còn nhỏ
  • Dạy con đúng cách của người Nhật đó là trẻ em được tạo điều kiện học tập những môn năng khiếu, tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khóa, đi cắm trại cùng bạn bè… để sớm bộc lộ và phát triển năng khiếu cá nhân
  • Cha mẹ người Nhật luôn động viên, khen ngợi khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ hay làm được điều tốt giúp trẻ nhận biết việc làm của mình đúng hay sai có nên lặp lại hay không. Việc khen ngợi luôn trọng tâm vào việc làm cụ thể như “hôm nay con biết tự thay quần áo rất ngoan”, “con tự xúc ăn rất giỏi”…

Đề cao tính tự giác khi dạy con

Tính tự giác là đức tính tốt cần có ở mỗi người cả ở trẻ em hay người lớn. Vì vậy nuôi dạy con đúng cách chính là giúp trẻ đề cao tính tự giác. Cha mẹ đừng quên tán thưởng, khen tặng khi trẻ thực hiện tốt điều này. Đây chính là các để động viên, khuyến khích khiến trẻ hào hứng duy trì thói quen tốt. 

Ví dụ: Khi con tự giác lấy quần áo đi tắm, tự giác đánh răng trước khi đi ngủ, tự giác gấp quần áo và cất gọn vào tủ, tự giác soạn sách vở đi học… cha mẹ nên khen ngợi trẻ kèm theo việc động viên con tiếp tục phát huy tinh thần tự giác.

Dạy con đúng cách cần có kỷ luật

Dạy con nên người là dạy con cần có kỷ luật, nhưng kỷ luật ở đây không phải là hình phạt mà thay vào đó là phản ứng tích cực thu hút trẻ hướng đến hành vi mới có tính tích cực. Việc sử dụng hình phạt với trẻ không được khuyến khích, thay vào đó nhiều cha mẹ áp dụng hình thức “time out” để trẻ bị cô lập, hạn chế chuyển động để con trở nên bình tĩnh và suy nghĩ về những việc làm sai trái của mình. 

Trên thực tế hình thức Time out không pháp áp dụng với trẻ nào cũng hiệu quả. Có những trường hợp đây là là hình thức làm trầm trọng thêm hành vi sai trái của con. Với nhiều trẻ cách làm này chỉ làm đưa trẻ ra khỏi môi trường bị kích thích quá mức nhưng không khiến trẻ bình tĩnh và nhận ra cái sai của mình. 

Do đó dạy con đúng cách theo kỷ luật cần được áp dụng một cách sáng tạp và linh hoat. Cha mẹ cần hiểu rõ con mình để tập trung định hướng những hành vi phù hợp cho trẻ hơn là trừng phạt hay sử dụng hình phạt với con. Chúng ta cần nhớ rằng mỗi đứa trẻ là một tính cách, khả năng khác biết, không phải phương pháp dạy dỗ hiệu quả với bé này thì cũng hiệu quả với trẻ khác. 

day-con-dung-cach-05

Dạy con đúng cách cần có kỷ luật

Tìm hiểu nguyên nhân mỗi khi trẻ làm điều sai

Thông thường khi trẻ làm điều sai trái cha mẹ thường trách phạt ngay lập tức mà không tìm hiểu nguyên nhân hay lý do. Nhưng luôn có một nguyên nhân nào đó khiến trẻ trở nên ương bướng hoặc cư xử sai trái thậm trí với người lớn nó có thể là nguyên nhân ngớ ngẩn. Tuy nhiên nguyên nhân trực tiếp đó sẽ khiến trẻ cảm thấy bất mãn âm ỉ, không được thỏa mái và cũng khiến trẻ tiếp tục làm điều sai trái nếu như cha mẹ không có cách giải quyết phù hợp. 

Chính vì vậy, dạy con đúng cách là việc cha mẹ nên quan tâm đến con, tìm ra nguyên nhân và giải quyết vấn đề vướng mắc thay vì trách phạt nghiêm khắc. Thấu hiểu con cũng chính là cách giúp cha mẹ tránh được hành động làm tổn thương trẻ. Từ đó dễ dàng dạy trẻ cách ứng xử đúng đắn và tránh các trường hợp phát sinh tương tự. 

Ví dụ: Khi trẻ giành đồ chơi với bạn vì bạn lấy đồ chơi của con, thay vì trách phạt con ngay lập tức hãy hỏi con nguyên nhân vấn đề. Sau đó dạy trẻ nên chia sẻ đồ chơi với bạn để cùng chơi vui vẻ, không được giành đồ chơi với người khác và con nên nói với bạn một cách nhẹ nhàng để bạn trả đồ chơi lại cho con. 

Trẻ không vâng lời có thể do một số lý do như cha mẹ đưa ra yêu cầu không hợp lý, trẻ bị ép buộc phải tuân theo mệnh lệnh của người lớn, không tin tưởng vào quyết định của phụ huynh… Vì vậy cha mẹ cần quan tâm, chia sẻ để hiểu con và tạo nên mối quan hệ tình cả, gần gũi trong gia đình. Mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái càng tốt đẹp càng trở thành nền tảng vững chắc cho sự trưởng thành và phát triển toàn diện của trẻ. 

Dạy trẻ biết cách tôn trọng gia đình

Gia đình luôn là điểm tựa vững chắc cho mỗi người, đặc biệt là với trẻ nhỏ. Các bé nhận được tình yêu thương từ ông bà, cha mẹ, các anh chị em ruột thịt… Sự yêu thương, chiều chuộng từ mọi người có thể khiến trẻ có thói quen ỷ lại và trở nên ương bướng. Vì vậy, dạy con đúng cách là cho phép con được làm những điều mình muốn, được tự do hoạt động những nên đặt ra nguyên tắc phải biết cách tôn trọng gia đình, lễ phép với ông bà cha mẹ. 

Đặc biệt, cách dạy con ngoan phải từ những lời giao tiếp với các thành viên trong gia đình cần được dạy dỗ nghiêm ngặt. Trẻ không được phép nói năng vô lễ, phải biết đi thưa về chào và yêu thương, chăm sóc mọi người. 

day-con-dung-cach-04

Tôn trọng gia đình là cách dạy con đúng cách, thông minh

Xem thêm: 9 cách dạy trẻ kỹ năng chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi

Hãy luôn nhẹ nhàng khi dạy con

Cha mẹ chính là hình mẫu đầu tiên mà trẻ học hỏi, bắt chước. Chính vì vậy hãy cư xử đúng mực, đối xử tử tế và làm gương cho con về cách tôn trọng mọi người xung quanh. Hãy luôn nhẹ nhàng khi dạy dỗ con, những lời la lắng, lời nói thô tục đối với trẻ hay đối với người khác sẽ khiến trẻ học và làm theo. 

Cha mẹ nên nhớ cách dạy con ngoan, dạy con đúng cách là dù đang nóng giận cũng cần phải bình tĩnh và luôn tôn trọng, đối xử tử tế với trẻ. Tuy nhiên bạn cần lưu ý, nhẹ nhàng không phải là dễ dãi, tôn trọng không phải là nhượng bộ mà cần kiên quyết nếu trẻ phạm lỗi. Chúng ta cần giúp con biết tự kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh tiếp thu lý luận và hợp tác hơn bằng một giọng nói cứng rắn truyền tải sự uy quyền. 

Thay vì nóng giận, quát nạt khi con làm sai thì việc đặt ra các quy tắc và giới hạn với trẻ và thực hiện đúng các quy định đó sẽ giúp trẻ biết cần phải làm gì. Đồng thời giúp con phát triển tư duy, khả năng nhận thức, đây là kỹ năng vô giá là nền tảng cho sự thành công của trẻ trong tương lai. 

Đảm bảo tính nhất quán là nguyên tắc của dạy con đúng cách

Trẻ nhỏ nhận thức còn hạn chế nên với mỗi quyết định cha mẹ cần giải thích rõ ràng cho trẻ hiểu về hậu quả nếu con vi phạm giới hạn đặt ra. Ngoài ra, cha mẹ cần lưu ý trong nuôi dạy con đúng cách là cần phải nhất quán và rõ ràng để tránh việc trẻ bị nhầm lẫn. 

Nhiều trẻ có thể tiếp tục thử thách hay kiểm tra giới hạn để xem có thể xảy ra các trường hợp khác hay không. Để trẻ tin tưởng, tuân thủ quy định cha mẹ cần tránh sự mâu thuẫn trong lời nói, hành động của mình. 

Dạy trẻ những điều phù hợp với lứa tuổi

day-con-dung-cach-06

Dạy con đúng cách là cha mẹ cần dạy trẻ những điều phù hợp với lứa tuổi

Các giai đoạn khác nhau trẻ có những sự phát triển nhất định và cha mẹ cần có sự hiểu biết về sự phát triển đó để dạy trẻ những điều phù hợp với lứa tuổi. Tránh trường hợp chúng ta nghĩ hành vi của trẻ là không phù hợp nhưng thực tế đấy lại là hành vi phù hợp với lứa tuổi. 

Các giai đoạn phát triển của não bộ đóng vai trò quan trọng trong việc cha mẹ lựa chọn cách nuôi dạy con ngoan và thông minh. Ví dụ: Trẻ mới biết đi có những cơn giận dữ hãy những cảm xúc khó chịu nhưng không thể diễn tả thành lời, do não bộ chưa phát triển nên không thể tự điều chỉnh. Vì vậy cha mẹ cần giúp đỡ trẻ học cách điều tiết, thư giãn để trẻ cảm thấy thoải mái. 

Tương tác với trẻ

Một trong những mẹo nuôi dạy con đúng cách và dạy con cái thông minh cha mẹ không nên bỏ qua là thường xuyên tương tác với trẻ. Theo nhiều nghiên cứu khoa học đã chỉ ra rằng những đứa trẻ thường xuyên được yêu thương, chăm sóc, chơi đùa, giao tiếp cùng cha mẹ sẽ có sự phát triển tốt hơn, ngoan ngoãn hơn. Sự tương tác giữa cha mẹ và con cái thường xuyên có tác động mạnh mẽ đến cảm xúc giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc và tăng cường khả năng phát triển tư duy, trí tuệ.

Vì vậy dù cuộc sống có bận rộn, cha mẹ cũng nên dành cho con những khoảng thời gian chất lượng để cùng con học tập, vui chơi, trò chuyện. Đây là cách đồng hành, thấu hiểu, hỗ trợ con kịp thời giúp tình cảm cha mẹ và con cái ngày càng gắn kết. 

Dạy con đúng cách là rèn luyện cho trẻ thói quen đọc sách từ sớm

Rèn luyện thói quen đọc sách là cách dạy con thông minh đúng cách mà cha mẹ nên áp dụng. Cha mẹ nên đọc sách cho con nghe, chọn nội dung sách phù hợp ngay từ khi trẻ chưa hiểu từ ngữ. Từ đó tạo tiền đề giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ, khơi dậy niềm yêu thích đọc sách cho trẻ. 

Khi trẻ có nhận thức, trong lúc đọc sách cùng con, phụ huynh có thể đặt các câu hỏi có liên quan đến nội dung đang đọc để trẻ phát triển tư duy, nhận thức cũng như khả năng suy luận. Ví dụ: Hỏi các câu hỏi liên quan đến nhân vật, nội dung diễn biến câu chuyện, hỏi trẻ sẽ làm gì trong tình huống này… Chọn đọc sách có nội dung thú vị, hình ảnh đẹp mắt khiến trẻ hứng thú theo dõi. Khi trẻ yêu thích việc đọc sách con nâng cao khả năng hiểu biết, rèn luyện khả tự học và niềm yêu thích học tập của mình. 

day-con-dung-cach-07

Rèn luyện cho trẻ thói quen đọc sách từ sớm là nguyên tắc day con đúng cách

Kiên nhẫn khi dạy trẻ

Từ giai đoạn sơ sinh trẻ đã có những thời điểm khủng hoảng làm cho tâm trạng, hành động khó chịu, khó chiều. Sai lầm ở trẻ là không tránh khỏi vì vậy cha mẹ đừng tuyệt vọng, chán nản trên hành trình dạy con, ngay cả khi chúng ta chưa đạt được những kết quả mong muốn. 

Những quy tắc dạy con đúng cách, tích cực và kỷ luật có thể không tạo ra sự thay đổi nhanh chóng từ trẻ, vì vậy cha mẹ hãy luôn kiên nhẫn. Thực hành mẹo nuôi dạy con cái hiện đại không phải là để trẻ phát triển toàn diện nhanh chóng. Kết quả này cần có thời gian để chúng ta có thể nhìn nhận thấy sự nhận thức và thay đổi tích cực từ trẻ. 

Mỗi ngày cha mẹ có thể phải giải thích rất nhiều, thời gian thực hiện có thể kéo dài đến vài tuần hoặc vài tháng trẻ mới bắt đầu thay đổi. Nhưng khi những thay đổi xảy ra là lúc bạn nhận thấy sự bổ ích và ý nghĩa lâu dài của những nguyên tắc nuôi dạy con tích cực và hiện đại.

Xem thêm: Dạy trẻ kỹ năng sống giúp rèn luyện tính tự lập, thói quen tốt

Dạy con đúng cách là giúp trẻ nhận biết sai lầm

Thời điểm mà trẻ có đủ khả năng để suy luận, nhận thức hành vi sai trái thường từ 3 tuổi trở lên. Lúc này cha mẹ cần dạy con cách để nhận biết sai lầm và tìm ra bài học cho bản thân. Ví dụ: Khi trẻ làm vỡ đồ chơi, cha mẹ nên chỉ cho con hiểu là do con không thích món đồ chơi đó hay con đang bực bội nên làm vỡ nó. Nếu trẻ không thích thì con có thể giải quyết vấn đề bằng cách tặng cho bạn bè. Nếu con bực bội thì hãy tìm hiểu nguyên nhân tại sao con khó chịu, nếu cần giải tỏa có thể hít thở sâu hoặc nghĩ đến điều tốt đẹp. Giải thích để trẻ hiểu hành động làm vỡ đồ chơ là hành động thô kệch, xấu xí không nên tiếp diễn. 

Hãy dạy trẻ cách sử dụng từ ngữ để biểu đạt cảm xúc của mình thay vì khó chịu và cư xử sai hay có hành động không đẹp. Phát triển ngôn ngữ, biểu đạt ngôn ngữ cũng là cách làm giảm thiểu các cơn giận dữ và hành vi sai trái của trẻ.

Dạy con cái nên người là mong ước chung của nhiều bậc phụ huynh, để con phát triển, trưởng thành thực sự trở thành người tốt trong xã hội. Tuy nhiên trên hành trình nuôi dạy trẻ cha mẹ cần tôn trọng con, không nên áp đặt, chọn phương pháp nuôi dạy phù hợp để trẻ phát triển đúng với lứa tuổi. Cha mẹ chính là người chịu trách nhiệm chính, là chìa khóa giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất và đạt được những thành công trong tương lai. 

Trên đây là tổng hợp các cách nuôi dạy con đúng cách đã được kiểm chứng hiệu quả bởi nhiều phụ huynh. Hy vọng những thông tin này sẽ giúp ích cho cha mẹ trên hành trình nuôi dạy con của mình. Dạy con không đơn giản nhưng với tình yêu thương vô bờ bến của cha mẹ chắc chắn chúng ta sẽ tìm ra cách thích hợp để con ngoan ngoãn, tự lập chủ động và phát triển toàn diện. 

Tác giả bài viết

Bài viết liên quan

Nhận tư vấn ngay!

Ba mẹ vui lòng để lại thông tin để được đội ngũ The Dewey Schools có thể hỗ trợ tư vấn trong thời gian sớm nhất!

Popup tư vấn

tien-si-toby-a-travis
Tiến sĩ Toby A. Travis

Chuyên gia tư vấn Lãnh đạo trường học

Tiến sĩ Toby A. Travis – Chuyên gia tư vấn cấp cao và là một trong những thành viên sáng lập tập đoàn Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Ông hiện là Tổng Hiệu Trưởng của Học viện Village Christian ở Mỹ và là cựu quản trị viên cấp cao của một số trường quốc tế và song ngữ tại Mỹ. Tiến sĩ Travis là Giáo sư thỉnh giảng, Khoa Sau đại học, Chương trình Quốc tế Sau đại học dành cho các Nhà giáo dục của Đại học Bang New York. Ông là người sáng lập và phát triển công cụ đánh giá TrustED – Khung đánh giá dựa trên thực tiễn và nghiên cứu đã được xác thực, nhằm đảm bảo cải tiến trường học và phát triển lãnh đạo trên cơ sở dữ liệu.

Tiến sĩ Travis chịu trách nhiệm đào tạo phát triển chuyên môn và cố vấn cho các nhà lãnh đạo tại The Dewey Schools để nâng cao chất lượng tổng thể của giáo dục và quản lý trường học.

Cô Amy Rachelle Krauth
Amy Rachelle Krauth​

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh

Cô Amy Rachelle Krauth là Giám đốc Chương trình Tiếng Anh tại The Dewey Schools cơ sở Tây Hồ Tây.

Bằng cấp:

Cô có bằng Cử nhân trong lĩnh vực Sư phạm Tiếng Anh, Thạc sĩ sư phạm THCS chuyên ngành Nhân văn học. Cô đã có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh ELA khối THCS & THPT. Từ năm học 2020-2021, Cô Amy làm việc tại ERPC cùng phối hợp với các chuyên gia của trường MVS và chuyên gia quốc tế để xây dựng chương trình Tiếng Anh ESL/ELA của TDS.

Kinh nghiệm:

Cô Amy hiện đang theo học Tiến sĩ chuyên ngành Chương trình và Giảng dạy tại Đại học Bắc Arizona tại Flagstaff, Arizona. Trọng tâm nghiên cứu của cô là khả năng tiếp cận chương trình giảng dạy dành cho người học tiếng Anh trong các trường học quốc tế.

Thầy Nguyễn Trọng Tùng
Nguyễn Trọng Tùng

Trưởng ban Kinh doanh – Tư vấn Hướng nghiệp và Du học

Bằng cấp

  • MBA ĐH Việt Nhật – ĐHQG Hà Nội – ĐHQG Yokohama Nhật Bản (2016-2018)
  • Chứng chỉ Báo chí truyền thông đa phương tiện tại CHLB Đức (2008-2010)
  • Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm truyền thông dành cho Học sinh – Sinh viên của HV Báo chí & Truyền thông (2005)


Kinh nghiệm

  • Hơn 20 năm làm việc trong lĩnh vực Truyền thông trong vai trò Phóng viên – Thư ký tòa soạn báo Sinh viên Việt Nam và Hoa Học trò – Hoa học trò online – Trung ương Đoàn TNCS HCM (1998-2020)
  • Học bổng CP Nhật Bản (JICA) chương trình MBA – Học bổng Khách ghé thăm quốc tế (IVLP 2016) của Bộ ngoại Giao Mỹ – Học bổng đào tạo Báo chí điện tử của viện đào tạo truyền thông đa phương tiện CHLB Đức (2008-2010) – Khách mời chương trình Phóng viên giáo dục bang Victoria, Úc (2007) – Đại biểu thanh niên Việt Nam – Hàn Quốc (2005) và Việt Nam- Trung Quốc (2010)
  • Giáo viên thỉnh giảng tại Cung Thiếu Nhi Hà Nội khoa Giáo dục tổng hợp (2011-2018); Khách mời truyền cảm hứng Truyền thông đa phương tiện và Kỹ năng tổ chức sự kiện tại các trường THCS-THPT và ĐH khu vực Hà Nội (2006-nay).
  • Mạng lưới Giáo sư, đồng nghiệp, bạn bè, học trò đa dạng, họ là những người có tầm ảnh hưởng trong nhiều lĩnh vực: Giáo dục-Truyền thông-Giải trí-Kinh tế-Nghệ thuật-Thể thao…


Quan điểm giáo dục

  • Kiến thức là hành trang giúp con người có sự Tự tin và Tự lập.
  • Giáo dục là nền tảng vững chắc để con người đạt được sự Tự chủ – Tự do.


Cam kết đóng góp

  • Tôi được truyền cảm hứng và tiếp thêm nguồn năng lượng tích cực khi được làm việc, học hỏi và trưởng thành cùng Học sinh.
  • Tôi đặt mục tiêu làm việc với tinh thần Cải tiến liên tục, Trách nhiệm, tác phong Chuyên nghiệp và không ngừng Học hỏi từ đồng nghiệp, thầy cô giáo và Học sinh.
do-ngoc-khanh
Đỗ Ngọc Khanh, PGS. TS Tâm lý học

Trưởng ban: Cuộc sống và Nghệ thuật

Trình độ

Bằng Cử nhân tâm lý học do Đại học Tổng hợp Roxtov trên sông Đông, Cộng hòa Liên Bang Nga cũ cấp

Bằng Tiến sỹ tâm lý học do Viện Tâm lý, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam cấp

Các khóa đào tạo về chuyên ngành:

  • Sau tiến sỹ Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên tại Đại học Vanderbilt, Hoa Kỳ
  • Đưa Nghệ thuật vào phát triển cộng đồng: Quỹ Ford Fundation (Training course on Giving Art to Community Development held by Ford foundation & David Assembly )
  • Training course on Psychotherapy held by EPP Paris, France
  • Training course on group therapy held by Quebec University
  • Training course on training of trainer held by LVEP
  • Training course on International training of trainer technology of participation held by ICA USA
  • Training course on “Children living with Domestic violence: recovery with ART
  • Training course on : (1) Art in development methods, and (2) “How to research the physical and emotional punishment of children” ((1) Chiang Mai, (2) Bangkok, Thailand
  • Training workshop on “International Evaluation of LVEP” by UNESCO (University of California at Berkeley, USA )
  • Training course on “CBT applied to depression, anxiety, anger, PTSD and OCD” (Australia)
  • 4 week-long training program in Clinical psychology/ best practice in working with children, Melbourne Uni, Latrobe Uni, RMIT. Australia
  • Training course on “Social Work”, Pattaya, Thailand
  • Training course on “Mental Health” Goa, India


Kinh nghiệm

  • 30 năm kinh nghiệm với tư cách chuyên gia tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên
  • 10 năm là giảng viên môn Tâm bệnh học và kỹ năng tham vấn cho chương trình đào tạo Cao học tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên tại trường Đại Học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội và Học viện Khoa học xã hội Việt Nam.
  • 10 năm làm điều phối viên chương trình Giáo dục Giá trị sống: Đã đào tạo cho nhiều nghìn giáo viên ở khắp các tỉnh thành Việt Nam thông qua các dự án của MOET, Plan Intenational, Unicef về phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để dậy giá trị sống.
  • 5 năm làm chuyên gia hỗ trợ tâm lý xã hội cho trẻ em vi phạm pháp luật của UNICEF ở Hà Nội, Hải Phòng và TP Hồ Chí Minh
  • 5 năm trưởng ban tâm lý với nhiệm vụ hỗ trợ tâm lý và hành vi cho trẻ em đường phố ở tổ chức Trẻ em con rồng xanh (Tổ chức phi chính phủ do Úc tài trợ).
  • 3 năm chuyên gia tư vấn tâm lý học đường cho trường THPT Đinh Tiên Hoàng và THCS Phương Liên
  • Giảng viên thỉnh giảng cho khoa Tâm lý ở Viện Marie Haps, thuộc Trường Leonard de Vinci của Bỉ và khoa Xã hội học thuộc Đại học Gdańsk, Ba Lan
  • 2 năm lãnh đạo nhóm làm dự án “Nghệ thuật trong phát triển Cộng đồng”
  • 1 năm tham gia dự án hỗ trợ tâm lý cho học sinh có vấn đề về hành vi ở một số trường tiểu học công thuộc thành phố Vandebilt, bang Tennessee, Mỹ
Thầy Trần Mạnh Tùng_
Trần Mạnh Tùng

Giám đốc chương trình Tiếng Việt THCS&THPT.

Trưởng ban Toán THCS&THPT.

Bằng cấp

  • Thạc sĩ Toán học (ĐHSP Hà Nội)
  • Chứng chỉ Quản lí giáo dục (ĐH Giáo dục).


Kinh nghiệm

Tính đến thời điểm hiện tại:

  • Có trên 20 năm làm giáo dục: Quản lí chuyên môn, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.
  • Có kinh nghiệm làm việc với các loại hình nhà trường khác nhau: Dân lập, Thực nghiệm, Quốc tế.
  • Có hàng trăm bài báo về lĩnh vực giáo dục.


Quan điểm giáo dục

Tôi theo đuổi triết lý “GIÁO DỤC KHAI PHÓNG”. Làm giáo dục là tìm cách làm và thực hiện để phát huy tối đa tiềm năng của học sinh.

Cam kết đóng góp

  • Xây dựng chương trình môn Toán tích hợp, chương trình môn Toán Tiếng Anh tiến bộ, đáp ứng được nhu cầu giảng dạy, học tập và thành quả đầu ra của các nhà trường.
  • Thiết kế các Sách bài tập môn Toán từ lớp 6 – 12 chính xác và phù hợp.
  • Đào tạo giáo viên Toán, giáo viên TDS THCS&THPT theo phương pháp dạy học và các năng lực của TDS.
  • Quản lí, vận hành khối THCS&THPT hiệu quả, góp phần mở rộng, nâng cao chất lượng các cơ sở trường học TDS.
  • Liên tục học hỏi, rèn luyện và truyền cảm hứng đến học sinh, giáo viên về thực hành các giá trị cốt lõi của tổ chức.
Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt cấp Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:
– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm
– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Nguyễn Thị Thanh Hải

Giám đốc Chương trình Khoa học Xã hội & Nhân văn

Trình độ

–  Cử nhân Sư phạm Giáo dục Tiểu học (Đại học Vinh)

–  Cử nhân – Thạc sĩ Sư phạm Ngữ Văn (Đại học Sư phạm Hà Nội).

Kinh nghiệm

Gần 20 năm hoạt động trong lĩnh vực giáo dục với các vị trí công việc:

–  Chủ nhiệm lớp, giảng dạy bộ môn, bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học, quản lý trường phổ thông, xây dựng chương trình, đào tạo giáo viên.

– Tham gia biên soạn sách giáo khoa môn Văn (Lớp 1-9), Tiếng Việt (Lớp 1-9), Giáo dục lối sống (Lớp 1-5) và điều hành quản lý Dự án Chương trình Giáo dục Hiện đại – Nhóm Cánh Buồm (từ năm 2009 – 2019).

– Giảng dạy bộ môn Ngữ Văn tại trường THPT Chuyên Sư Phạm – Đại học Sư Phạm Hà Nội (từ 2010 – 2015)

– Hiệu phó quản lý chuyên môn (2015 – 2021), nghiên cứu, phát triển chương trình và giám sát triển khai chương trình các môn Khoa học xã hội và Nhân văn (2015 đến nay) tại Hệ thống trường The Dewey Schools.

Quan điểm giáo dục

“Năng lực tự học như một món quà duy nhất nhà giáo dục hai tay dâng tặng trẻ em để các em mang hành trang đó đi suốt cuộc đời”. (Nhà giáo Phạm Toàn – Nhóm Cánh Buồm)

tien-si-donetrus-g-hill
Tiến sĩ Donetrus G. Hill

Chuyên gia tư vấn Văn hóa trường học

Tiến sĩ Donetrus G. Hill là chuyên gia tư vấn về Văn hóa trường học thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG) có 13 năm kinh nghiệm làm Hiệu trưởng ở các trường quốc tế trên thế giới.

Ông tư vấn cho The Dewey Schools về các vấn đề học tập và cuộc sống học đường, nhằm mang lại cho học sinh Dewey một môi trường học tập cởi mở, công bằng, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau, từ đó bồi dưỡng cho các em sự chủ động trong học tập, lòng nhân ái, ý thức bảo vệ môi trường và phẩm chất lãnh đạo.

co-karen-bailey
Cô Karen Bailey

Chuyên gia tư vấn Hệ thống đánh giá

Cô Karen Bailey, Thạc sĩ Giáo dục với 32 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, 17 năm kinh nghiệm phát triển chuyên môn, và 15 năm kinh nghiệm giữ các vị trí Giám đốc/ Trưởng các dự án giáo dục. Hiện tại, cô đang đảm nhiệm vị trí Giám đốc điều hành công ty Tư vấn Giáo dục Baily.

Cô là chuyên gia tư vấn và đào tạo có danh tiếng trong lĩnh vực ĐO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ trong trường học. Cô là tác giả cuốn “Assessing to the Core” (tạm dịch “Đánh giá đến Cốt lõi”).

Với The Dewey Schools, cô Karen giữ vai trò tư vấn và xây dựng hệ thống theo dõi, đánh giá chất lượng học tập của học sinh, cho phép tất cả học sinh cùng có cơ hội tiếp cận với chương trình đào tạo và thành công trong học tập.

thay-kjell-fenn
Thầy Kjell Fenn

Chuyên gia Tư vấn Phương pháp Giảng dạy

Thầy Kjell Fenn, Hiệu trưởng Học viện New Covenant đã có nhiều năm kinh nghiệm ở các vị trí lãnh đạo trong ngành giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực phát triển kỹ năng và xây dựng chương trình học theo mô hình sáng tạo. Thông qua các dự án phát triển chuyên môn, thầy Kjell Fenn đào tạo giáo viên về các phương pháp dạy học hiệu quả dựa trên thông lệ quốc tế và triết lý lấy học sinh làm trung tâm. Thầy cũng tham gia giám sát, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy dựa trên hứng thú học tập và nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời của học sinh.

co-janet-hale
Cô Janet Hale

Chuyên gia tư vấn Thiết kế chương trình

Cô Janet Hale, Thạc sĩ Giáo dục giàu kinh nghiệm thiết kế và vẽ bản đồ chương trình giảng dạy, chuyên gia tư vấn thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Cô Janet Hale là chuyên gia tư vấn thiết kế chương trình, giúp giáo viên và các lãnh đạo trường học hiểu các tiêu chuẩn bài giảng một cách có hệ thống, giúp họ xây dựng được phương thức dạy và học dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học.

Cô hướng dẫn giáo viên cách mang đến cho học sinh các cơ hội tiếp cận kiến thức được giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học, tham gia tích cực vào các bài học và dự án, qua đó phục vụ nhu cầu phát triển trí tuệ, thể chất, xã hội và cảm xúc của tất cả học sinh The Dewey Schools.

image-success

Gửi thành công

Bạn đã gửi thành công. Vui lòng chờ đợi thông tin từ The Dewey Schools. Chúng tôi sẽ phản hồi lại bạn sớm nhất

Cô Laurie Whiston_
Laurie Whiston

Cố vấn Chương trình Tiếng Anh The Dewey Schools

Cô Laurie Whiston, Thạc sĩ Lãnh đạo Giáo dục đến từ Maryland, Mỹ. Cô có hơn 20 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực Giáo dục, đảm nhiệm các vị trí từ giáo viên tiếng Anh, chuyên gia đào tạo giáo viên và các vị trí quản lý, lãnh đạo trường học nhiều quốc gia trên thế giới như Lào, Thái Lan, Kenya, Pakistan, Bahrain, Trung Quốc, và Việt Nam.

Cô quan niệm cống hiến cho giáo dục là mang đến cho các em học sinh một môi trường an toàn và nuôi dưỡng sự phát triển của các em. Với quan niệm này, cô đảm bảo các chương trình giáo dục tại The Dewey Schools mang đến cho học sinh cơ hội không chỉ tăng trưởng về mặt học thuật, mà còn phát triển thể chất, tinh thần và các khía cạnh xã hội của các em. Mỗi học sinh tại The Dewey Schools đều được trân trọng và khuyến khích theo đuổi đam mê và khám phá tiềm năng.

van-hoa-truong-hoc
Văn hoá trường học

Môi trường học tập đa văn hóa, cởi mở và thân thiện, thúc đẩy sự giao tiếp, phối hợp, sáng tạo và tư duy phản biện

phat-trien-chuyn-mon-giao-vien
Phát triển chuyên môn giáo viên

Đội ngũ giáo viên được đào tạo phát triển chuyên môn định kỳ bởi các Chuyên gia giáo dục quốc tế về phương pháp giảng dạy, năng lực lãnh đạo, văn hoá trường học, hệ thống đánh giá, thiết kế chương trình và kỹ năng quản lý lớp học.

thiet-ke-chuong-trinh
Hệ thống đánh giá năng lực

Đo lường năng lực và mức độ tiến bộ của Học sinh theo hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể và rõ ràng

phuong-phap-giang-day-icon
Phương pháp giảng dạy

Học sinh trực tiếp tham gia trải nghiệm, khám phá và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn

thiet-ke-chuong-trinh
Thiết kế chương trình

Chương trình học thuật mang tính liên môn, gắn liền với thực tế cuộc sống, được thiết kế bởi Hội đồng Nghiên cứu Khoa học & Sư phạm cùng đội ngũ chuyên gia giáo dục hàng đầu tại Mỹ và Cố vấn quốc tế.

Picure Dr. Wells
Tiến sĩ David A. Wells

Chuyên gia tư vấn Mô hình quản trị trường học

Tiến sỹ David A. Wells (EdD) là nhà Đồng Sáng lập, Giám đốc, và Cố vấn Điều hành của Tập đoàn Tư vấn Trường học GLOBAL, một công ty tư vấn và đào tạo quốc tế cung cấp dịch vụ cho các trường học và tổ chức trên toàn cầu với hai mươi tư chuyên gia tư vấn thành viên và sáu công ty đối tác cung cấp các dịch vụ giáo dục.

Tiến sỹ Wells cũng là chuyên gia tư vấn thành viên, được chấp thuận và ủy quyền bởi CIS để cung cấp các dịch vụ các trường thành viên CIS về quản trị, hoạch định chiến lược, đào tạo năng lực lãnh đạo, và tuyển dụng. Ông cũng là cựu Cố vẫn Điều hành và Phó Chủ tịch của PAIDEIA, Inc. Tiến sỹ đã thực hiện huấn luyện và đào tạo cho gần một trăm trường học và tổ chức trên bốn mươi quốc gia trong mười năm qua.

Tiến sỹ Wells đã bắt đầu làm việc với Hệ thống trường Dewey với tư cách là Chuyên gia Tư vấn quốc tế từ năm 2019. Ngay từ đầu, Tiến sỹ đã bị thu hút và thách thức bởi tầm nhìn của hệ thống trường cũng như cam kết của Hội đồng quản trị trong việc tác động đến Việt Nam thông qua việc phát triển và đem đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới cho học sinh Dewey.

Một trong những nhiệm vụ chính của Tiến sỹ là xây dựng Hội đồng trường – để dẫn dắt và quản trị hệ thống trường theo mô hình quản trị đã được thiết lập dựa trên các thông lệ quốc tế tốt nhất và phù hợp với mô hình kinh doanh của Hệ thống trường Dewey. Một nỗ lực to lớn khác của Tiến sỹ là xây dựng và triển khai khung hoạch định chiến lược cho hệ thống trường, bao gồm các mục tiêu phát triển trường học và cả các mục tiêu cải tiến trường học – đây là một dự án đặt ra định hướng và bối cảnh cho sự phát triển và cải tiến của hệ thống trường trong năm năm tiếp theo.

Thư ngỏ

Kính gửi quý vị Phụ huynh,

Chúng ta đều biết, trường học có sức ảnh hưởng to lớn đến sự chuyển hoá của mỗi cá nhân cũng như xã hội. Để thành công trong một thế giới nhiều biến động, trường học giờ đây không chỉ là nơi Học sinh đến để học kiến thức. Thay vào đó, Nhà trường cần có tầm nhìn sâu rộng trong việc kiến tạo cho Học sinh môi trường sống của kỷ nguyên mới, bởi “Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống!”

The Dewey Schools là hệ thống trường phổ thông liên cấp mang tên Nhà triết học John Dewey, người khai sinh ra phương pháp giáo dục thực nghiệm. Ở Dewey, chúng tôi lấy Học sinh làm trọng tâm, các hoạt động học tập được triển khai bằng phương pháp học thông qua việc làm, học tập dự án, học tập truy vấn và tư duy thiết kế. Những phương pháp này sẽ kích thích sự phát triển toàn diện bao gồm giáo dục về kiến thức, kỹ năng, cảm xúc xã hội, nhân cách, từ đó thúc đẩy học tập hiệu quả.

Triết lý của The Dewey Schools là tổ chức sự trưởng thành của Học sinh thông qua con đường tự học – tự giáo dục để giúp các em trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú, nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời.

Mỗi Học sinh Dewey là một cá nhân sáng tạo và các em chính là những người chủ động trong quá trình học tập của mình, chính các em tham gia vào việc xây dựng hành trình học tập được hé mở dần theo thời gian với sự hỗ trợ, tư vấn, hướng dẫn của Giáo viên – những người thấu hiểu từng Học sinh.

Các em Học sinh có thể làm chủ tương lai, làm chủ sự thay đổi nếu chúng ta đặt người học là ưu tiên hàng đầu. Chúng ta có thể tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn, truyền cảm hứng cho người khác thông qua những công việc chúng ta cùng nhau thực hiện.

Chúng tôi mong muốn kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn, tạo ra các tác động ngày càng sâu sắc hơn để hiện thực hóa sứ mệnh của mình trở thành ngôi trường của sự khám phá, sáng tạo và tác động, nơi Phụ huynh tìm đến, Học sinh yêu thích và Nhân viên tự hào.

Chào đón các quý vị Phụ huynh và các em Học sinh tham gia cùng chúng tôi.

Trân trọng,

Hội đồng sáng lập The Dewey Schools.

thu-ngo-image

Chương trình giáo dục

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

menu-co-so-image
Sự kiện
Cùng các thầy cô tham gia School Tour tại The Dewey Schools Dương Kinh Hải Phòng

Cơ sở

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Lê Minh Anh
Ms. Le Minh Anh

School Executive Director

Qualifications:
– Bachelor of Law, Faculty of Law, Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of Japanese, Faculty of Japanese, University of Foreign Languages – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– 8 years of experience working in the field of education
– 12 years of experience as a senior manager in domestic and foreign corporations

Educational perspective:
“Education is not preparation for life, education is life” is the educational philosophy that I pursue. I aspire to empower and enable generations of students with neccessary knowledge and skills to master world change, thus, becoming leaders that have positive impact on communities, wherever they live.

CAMPUS

The Dewey Schools is a pioneering bilingual school system delivering world-class education. Currently, we have 4 campuses in Hanoi & Hai Phong

menu-co-so-image
Event

Join the school tour with teachers at The Dewey Schools Tay Ho Tay

Về chúng tôi

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Vũ Lan Hương
Vũ Lan Hương

Kế toán trưởng

Trình độ:
– Cử nhân Kế toán – Viện Đại học Mở Hà Nội
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh quốc tế trường Griggs liên kết Đại học Quốc Gia Hà Nội.

Kinh nghiệm:
– 20 năm kinh nghiệm làm kế toán, trong đó có 13 năm là Kế toán trưởng của đơn vị Nhà nước và Tập đoàn đa ngành nghề.
– Đã có hơn 5 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục

Mục tiêu nghề nghiệp:
Đóng góp kinh nghiệm trong công việc nhằm hiện thực hóa tương lai học sinh của chúng tôi là những con người thế giới mong chờ.

Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Trưởng ban Toán Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Head of English Program (HoEP)

Qualifications:

Bachelor’s degree in Education from the University of the Free State, South Africa

Experiences:

– 14 years of experience in teaching from Kindergarten to High School levels.

– 5 years of management experience working with a variety of cultures and curricula.

Educational perspective:

I believe that education should be accessible to all students. Education should not be ‘one size fits all,’ but it should be molded to suit the learning and individual needs. My mission is to create an environment where all students gain the ambition to master the world around them and become lifelong learners who enjoy seeking knowledge.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Anh

Trình độ:

– Bằng cử nhân Giáo dục từ Đại học Free State, Nam Phi

Kinh nghiệm:

– 14 năm kinh nghiệm dạy học sinh từ lứa tuổi Mẫu giáo tới Trung học.

– 5 kinh nghiệm quản lý trong môi trường đa văn hóa, đa chương trình.

Quan điểm giáo dục:

Tôi tin rằng tất cả học sinh cần được tiếp cận với giáo dục. Giáo dục không nên là ‘một khuôn mẫu phù hợp cho tất cả’, mà nên được điều chỉnh để phù hợp với quá trình học tập và nhu cầu của từng cá nhân. Nhiệm vụ của tôi là tạo ra một môi trường nơi tất cả học sinh có tham vọng làm chủ thế giới xung quanh và trở thành những người học tập suốt đời và thích tìm tòi kiến thức.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vu Thi Bich Hanh

School Safety and QA Team Leader

Qualifications:
– Engineer of Ecological Biotechnology, Master of Science in Engineering, Kazan National University of Technology – Russia

Experience:
– 4 years of experience in the field of environmental impact assessment
– 3 years of experience in the field of management according to ISO standards
– More than 6 years working in the field of education

Education perspective: “Under the sun no more noble professions of teacher” – Comenxki. For me, Education is the profession that brings the most value to people, I look forward to contributing to this noble career.

Trần Thị Thùy Trang
Tran Thi Thuy Trang

Human Resources Team Leader

Qualifications:
– Bachelor of Business Administration – National Economics University
– Master of Business Administration – Academy of Posts and Telecommunications

Experience: more than 10 years working in the field of human resources

Education perspective: “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world” – Nelson Mandela

Trần Thị Thùy Trang
Trần Thị Thùy Trang

Trưởng nhóm Nhân sự

Trình độ:
– Cử nhân Quản trị kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế quốc dân
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh – Học viện Bưu chính Viễn thông

Kinh nghiệm: có hơn 10 năm làm việc trong lĩnh vực nhân sự

Quan điểm giáo dục: “Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới” – Nelson Mandela.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vũ Thị Bích Hạnh

Trưởng nhóm QA và An toàn trường học

Trình độ:
– Kỹ sư Công nghệ sinh học sinh thái, Thạc sỹ Khoa học kỹ thuật Trường Đại học Công nghệ tổng hợp quốc gia Kazan – Liên bang Nga

Kinh nghiệm:
– 4 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực đánh giá tác động môi trường
– 3 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý theo tiêu chuẩn ISO
– Hơn 6 năm làm việc trong lĩnh vực giáo dục

Quan điểm giáo dục: “Dưới ánh hào quang của ánh sáng mặt trời, không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học” – Comenxki. Đối với tôi Giáo dục là ngành nghề mang lại nhiều ý nghĩa nhất cho con người, tôi mong muốn được đóng góp công sức vào ngành nghề cao quý này.

Bùi Kim Ngân
Bui Kim Ngan

Admission Manager

Qualifications:
– Bachelor of International Business Law, Business Administration from Foreign Trade University

Experience:
+ Nearly 10 years of experience in School Admissions.
+ Build and manage the Admissions Department from the early days of the school’s establishment.

Educational perspective:
The Dewey Schools’ educational philosophy is a guide that motivates and inspires me to be dedicated to my work. I am extremely happy and proud to accompany and witness generations of Dewey students becoming independent and responsible people with self-study capability and rich inner mind. I am committed to operate with 4 core values of the School: Integrity, Passion, Generousity and Lifelong Learning to build a quality learning environment for our dear Students and Parents!

Bùi Kim Ngân
Bùi Kim Ngân

Trưởng phòng Tuyển sinh

Trình độ:
– Cử nhân Luật Kinh doanh Quốc tế, Quản trị Kinh doanh trường Đại học Ngoại thương

Kinh nghiệm:
+ Gần 10 năm kinh nghiệm trong công tác Tuyển sinh trường học.
+ Xây dựng và quản lý Bộ phận Tuyển sinh từ những ngày đầu thành lập trường.

Quan điểm giáo dục:
Triết lý giáo dục của The Dewey Schools là kim chỉ nam truyền động lực và cảm hứng cho tôi tận tâm với công việc của mình. Tôi vô cùng hạnh phúc, tự hào khi được đồng hành, chứng kiến những thế hệ Học sinh Dewey trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú. Tôi cam kết vận hành với 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Đam mê, Hào phóng và Học tập suốt đời nhằm xây dựng môi trường học tập chất lượng cho Học sinh, Phụ huynh thân yêu!

Vũ Lan Hương
Vu Lan Huong

Chief accountant

Qualifications:
– Bachelor of Accounting – Hanoi Open University
– Master of International Business Administration from Griggs School, in associated with Hanoi National University.

Experience:
– 20 years of experience in accounting,13 years of which being Chief Accountant of State agencies and multi-industry corporations.
– More than 5 years of experience in the field of education.

Career goal:
Contributing my working experience in the future realization of our students, who the world looks forward to.

Vũ Phương Nga
Vu Phuong Nga

Operations 2 Manager

Qualifications:
– Master of International Economy – Foreign Trade University
– Bachelor of Business Adminitration – National Economics University

Experience:
– 8 years of working experience in English Training System and Bilingual and International schools. In charge of system development, processes, policies, customer service, and administration

Educational perspective:
Education is the connection of learning with the realities of life and the needs of society, enabling learners to recognize the significance and applicability of the knowledge they acquire in their daily lives. Education is indeed life itself.

Ms. Vu Thi Hien
Vũ Thị Hiền

Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật

Trình độ:
– Cử nhân Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sỹ Giáo dục học – trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lý Giáo dục – Đại học Quốc gia

Kinh nghiệm:
– 11 năm giảng dạy và 9 năm kinh nghiệm làm Quản lý chuyên môn của các trường Song ngữ và Quốc tế trên địa bàn Hà Nội.
– Kinh nghiệm trong đào tạo, quản lý Giáo viên
– Tham gia viết các đầu sách tham khảo các môn Toán, Tiếng Việt của bậc Tiểu học

Quan điểm giáo dục:
Với vai trò là người lãnh đạo, cô Hiền quan niệm cần luôn đồng hành sát sao với đội ngũ Giáo viên để tạo ra một môi trường giáo dục tích cực, sáng tạo; truyền cảm hứng học tập tới Học sinh, giúp các con làm chủ mọi sự thay đổi, trở thành những người có tác động tích cực tới cộng đồng.

Vũ Phương Nga
Vũ Phương Nga

Trưởng phòng Vận hành 2

Trình độ:
– Thạc sỹ Kinh tế Quốc tế – Trường Đại học Ngoại Thương
– Cử nhân Quản trị Kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm vận hành tại các Hệ thống đào tạo tiếng Anh, Trường song ngữ quốc tế. Phụ trách các mảng về phát triển hệ thống, quy trình, chính sách, dịch vụ khách hàng, hành chính

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là sự liên kết học tập với thực tế cuộc sống và nhu cầu của xã hội, giúp người học thấy rằng kiến thức họ học có ý nghĩa và ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục chính là cuộc sống.

Trần Thị Minh Tâm
Tran Thi Minh Tam

Registrar Manager

Qualifications:
– Bachelor of Finance and Accounting from Northumbria University
Experience:
– 03 years of working experience as project coordination in NGOs
– 05 years of working experience in the field of education
Working attitude:
I feel happy because I can do what I love every day. I always operate my work according to the 4 core values of our School: Integrity, Generosity, Passion and Lifelong Learning, in order to bring the best experiences to Students and Parents.

Trần Thị Minh Tâm
Trần Thị Minh Tâm

Trưởng phòng Giáo vụ

Trình độ:
– Cử nhân Tài chính Kế toán trường Đại học Northumbria
Kinh nghiệm:
– 03 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực điều phối dự án và các tổ chức phi chính phủ
– 05 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
Quan điểm nghề nghiệp:
Tôi cảm thấy hạnh phúc vì được làm công việc mình yêu thích mỗi ngày. Tôi luôn vận hành công việc theo 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Hào phóng, Đam mê và Học tập suốt đời, nhằm mang đến cho Học sinh và Phụ huynh các trải nghiệm tuyệt vời nhất.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Director of English Programs – ERPC

Qualifications:

–  Bachelor’s Degree in Education – University of the Free State, Bloemfontein, South Africa

–  Master’s Degree in International Studies – Framingham State University, Massachusetts, USA

Experiences:

I have been in the educational field for over 14 years. Having taught for 8 years in South Africa across all age groups and subjects prepared me well for my following 6 years in Vietnam. I have been with TDS for 3+ years and I have held leadership and management roles for 7 years with a focus on curriculum and intructional techniques. I have obtained multiple certificates and qualifications in various areas surrounding education and believe this is necesssary to continue in a field full of passion and development.

Educational perspective:

Education should be accessible, attainable and adaptive to meet the needs of all students irrespective of any variables. The love for learning is not forced or demanded but developed and nurtured by passionate individuals who share the same love.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh – ERPC

Trình độ:

–  Cử nhân Giáo dục, Đại học Free State, Bloemfontein, Nam Phi

–  Thạc sĩ Nghiên cứu Quốc tế, Đại học Bang Framingham, Massachusetts, Hoa Kỳ

Kinh nghiệm:

Tôi đã làm việc trong lĩnh vực giáo dục hơn 14 năm. Việc giảng dạy trong 8 năm tại Nam Phi cho tất cả các nhóm tuổi và môn học đã chuẩn bị tốt cho tôi trong 6 năm tiếp theo tại Việt Nam. Tôi đã làm việc tại TDS hơn 3 năm và đã giữ các vai trò lãnh đạo và quản lý trong 7 năm với trọng tâm là chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy. Tôi đã đạt được nhiều chứng chỉ và bằng cấp trong các lĩnh vực khác nhau liên quan đến giáo dục và tin rằng điều này là cần thiết để tiếp tục trong một lĩnh vực đầy đam mê và phát triển.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục nên dễ tiếp cận và sẵn sàng thích ứng đề phù hợp với nhu cầu của tất cả học sinh ở bất kể hoàn cảnh nào. Tình yêu đối với việc học không nên là một yêu cầu hay một điều ép buộc, mà phải là một quá trình phát triển và được nuôi dưỡng bởi những cá nhân đầy nhiệt huyết và đam mê, những người cùng chia sẻ tình yêu và nhiệt huyết với việc học tập.

Trần Thị Hồng Huệ
Trần Thị Hồng Huệ

Trưởng phòng Vận hành

Bằng cấp:
– Cử nhân Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân Kinh tế quốc tế – Đại học Ngoại thương Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 16 năm kinh nghiệm làm việc trong các trường học Song ngữ và Quốc tế
– 13 năm kinh nghiệm làm quản lý vận hành

Quan điểm làm việc:
Luôn cố gắng làm việc tốt hơn mỗi ngày, cùng với đội ngũ cán bộ nhân viên để hiện thực hóa tầm nhìn The Dewey Schools Cầu Giấy là nơi phụ huynh tìm đến, học sinh yêu thích, nhân viên tự hào.

Lương Thị Mơ
Lương Thị Mơ

Phó Hiệu trưởng/Phó Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt THCS-THPT

Trình độ:
– Cử nhân Sư phạm Ngữ văn – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sĩ Ngôn ngữ học – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lí giáo dục – Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– Có 6 năm nghiên cứu tại Viện Ngôn ngữ học – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, tham gia nghiên cứu các đề tài cấp Viện, cấp Bộ, viết bài cho các Tạp chí chuyên ngành.
– Có 10 năm kinh nghiệm giảng dạy; 8 năm kinh nghiệm là giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và quản lí chuyên môn tại Hệ thống The Dewey Schools.
– Kinh nghiệm phát triển chương trình học và đào tạo giáo viên Hệ thống The Dewey Schools.

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là tổ chức sự trưởng thành cho học sinh thông qua con đường tự học, tự giáo dục, tự làm ra chính mình. Giáo viên không phải là người truyền đạt một chiều mà là người tố chức hệ thống việc làm trong tiết học để học sinh tự tìm ra kiến thức. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập, có cá tính và bản sắc riêng, cần được yêu thương, tôn trọng và được khuyến khích phát huy tiềm năng của bản thân.

Lê Minh Anh
Lê Minh Anh

Giám đốc điều hành trường học

Trình độ:
– Cử nhân chuyên ngành Luật, khoa Luật trường Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân chuyên ngành Tiếng Nhật, khoa tiếng Nhật trường Đại học Ngoại Ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
– 12 năm kinh nghiệm làm quản lý cấp cao tại các Tập đoàn trong nước và nước ngoài

Quan điểm giáo dục:
“Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống” là triết lý giáo dục mà tôi theo đuổi. Tôi mong muốn truyền sức mạnh và truyền khả năng cho các thế hệ học sinh với các kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm chủ sự thay đổi của thế giới, trở thành người lãnh đạo tác động tích cực tới cộng đồng, ở bất cứ nơi đâu các em sống.

Trần Thị Hồng Huệ
Ms. Tran Thi Hong Hue

Operation 1 Manager

Qualification:
– Bachelor of Foreign Language- Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of International Economics – Foreign Trade University, Hanoi

Experience:
– 16 years of working experience in Bilingual and International schools
– 13 years of experience as an operation manager

Educational belief:
Always strive to do better and be better than yesterday, working with the staff to realize the vision of The Dewey Schools Cau Giay where parents look for, students love, and staff are proud of.

Ms. Vu Thi Hien
Ms. Vu Thi Hien

Principal/Head of Academic Division

Qualifications:
– Bachelor of Elementary Education, Hanoi National University of Education
– Master of Education – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University

Experience:
– 11 years of teaching experiences and 9 years of professional management in Bilingual and International schools in Hanoi.
– Experience in training and managing teachers
– Participated in writing reference books for Math and Vietnamese in primary school

Educational perspective:
As a leader, Ms. Hien believes that it is always necessary to closely accompany the team of teachers to create a positive and creative educational environment; Inspire students to learn, help them master all changes, and become active influencers in the community.

Lương Thị Mơ
Ms. Luong Thi Mo

Vice Principal/Deputy Head of Vietnamese Program for Middle and High School

Qualifications:
– Bachelor of Education in Literature – Hanoi National University of Education
– Master in Linguistics – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– Having 6 years of research experiences at the Institute of Linguistics – Vietnam Academy of Social Sciences, participated in research projects at institute and ministerial level, wrote articles for specialized journals.
– 10 years of teaching experience; 8 years of experience as subject/homeroom teacher and professional managment at The Dewey Schools.
– Experience in developing curriculum and training teachers in the TDS system.

Educational perspective:
Education is the organization of growth for students through the path of self-study, self-education, and self-made. A teacher should not be an one-way communicator but an organizer of a job system in the lesson so that students can discover their own knowledge. Each student is an independent individual with a unique personality and identity that needs to be loved, respected and encouraged to fulfill his or her potential.