Chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học phát triển toàn diện

Nội dung
Tác giả bài viết1

Tiểu học là khoảng thời gian vô cùng quý giá khi con bắt đầu lớn lên một cách nhanh chóng, không chỉ về vóc dáng mà còn phát triển mạnh mẽ về tư duy và cảm xúc. Đây là giai đoạn vàng để ba mẹ xây dựng nền tảng dinh dưỡng vững chắc cho con. Một chế độ ăn uống đầy đủ và phù hợp không chỉ giúp con khỏe mạnh, cao lớn mà còn tiếp thêm năng lượng để con học tập và khám phá thế giới mỗi ngày.

Vậy chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học như thế nào mới thực sự giúp con phát triển toàn diện từ bên trong? Hãy cùng The Dewey Schools tìm hiểu về nội dung này trong bài viết dưới đây.

Quá trình tăng trưởng của trẻ tiểu học

Từ 6 đến 11 tuổi, trẻ em có tốc độ tăng trưởng tương đối đều đặn, mỗi năm trung bình tăng khoảng 5–7 cm chiều cao và 2–3 kg cân nặng. Bên cạnh phát triển thể chất, trẻ còn bước vào giai đoạn học hỏi mạnh mẽ, tiếp xúc nhiều hơn với các hoạt động trí tuệ và thể thao. Bộ não trẻ trong giai đoạn này cũng phát triển không ngừng, đòi hỏi chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học phải đầy đủ và cân đối để hỗ trợ chức năng ghi nhớ, tập trung, và xử lý thông tin hiệu quả.

Đặc biệt, dinh dưỡng không chỉ ảnh hưởng đến chiều cao và cân nặng, mà còn tác động đến hệ miễn dịch, khả năng vận động và tâm lý của trẻ. Do đó, việc xây dựng một chế độ ăn uống khoa học, phù hợp theo từng độ tuổi là vô cùng quan trọng.

qua-trinh-tang-truong-cua-tre-tieu-hoc

Một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học hợp lý sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện

Nhu cầu năng lượng đối với trẻ tiểu học

Năng lượng (calo) là “nhiên liệu” giúp cơ thể trẻ hoạt động từ những việc nhỏ như thở, tiêu hóa, suy nghĩ cho đến các hoạt động lớn hơn như học tập, vui chơi, vận động và phát triển thể chất. Trẻ càng lớn, mức độ vận động càng cao, quá trình phát triển cũng mạnh mẽ hơn từ đó nhu cầu năng lượng cũng tăng lên.

Đối với trẻ 6 tuổi

Ở độ tuổi này, con mới bắt đầu vào lớp 1, chuyển từ môi trường mẫu giáo sang môi trường học tập chính thức. Trẻ vừa phải làm quen với việc học theo thời khóa biểu, vừa có nhiều hoạt động thể chất như chơi giờ ra chơi, học thể dục, làm quen bạn bè mới. Não bộ cũng bắt đầu “làm việc” nhiều hơn khi tiếp nhận kiến thức đầu đời. Vì vậy, cơ thể cần một lượng năng lượng vừa đủ để vận hành ổn định mọi hoạt động.

Trẻ cần khoảng 1300–1400 kcal/ngày. Đây là thời điểm trẻ bắt đầu vào lớp 1, hoạt động thể chất ở trường nhiều hơn và bộ não hoạt động mạnh mẽ hơn do tiếp thu kiến thức mới mỗi ngày.

  • Nhóm chất bột đường: 200–230g
  • Nhóm chất đạm: 32–33g
  • Nhóm chất béo: 32–52g
  • Nhóm vitamin và khoáng chất giúp trẻ bổ sung vi chất dinh dưỡng cho cơ thể, hạn chế các bệnh như thiếu máu, đục thủy tinh thể hay khô mắt…
  • Canxi: 650mg/ngày
  • Sắt và kẽm
  • Nhóm sữa: 400-500ml bao gồm sữa và các chế phẩm từ sữa như sữa chua, phô mai…

Đối với trẻ từ 7–9 tuổi

Giai đoạn này, trẻ bắt đầu phát triển rõ rệt về thể chất: cao hơn, nặng hơn, cơ bắp cứng cáp hơn. Bé cũng vận động nhiều hơn – từ học ở lớp, tham gia câu lạc bộ, chơi thể thao đến các hoạt động ngoại khóa. Cùng lúc đó, bộ não trẻ cũng hoạt động tích cực hơn – đòi hỏi nhiều năng lượng để duy trì sự tập trung, ghi nhớ và giải quyết vấn đề. Do đó, nhu cầu calo tăng lên để đáp ứng “công suất” cơ thể đang tăng tốc.

Trẻ cần khoảng 1600–1800 kcal/ngày. Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu phát triển mạnh về chiều cao và khối cơ, đồng thời cũng tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa hơn, nên nhu cầu dinh dưỡng tăng lên rõ rệt.

  • Nhóm chất bột đường: 200–270g
  • Nhóm chất đạm: 32–40g
  • Nhóm chất béo: 32–61g
  • Nhóm vitamin và khoáng chất
  • Nhóm sữa: 400-500ml bao gồm sữa và các chế phẩm từ sữa như sữa chua, phô mai…

Lưu ý: Đối với trẻ tiểu học thì lượng đường không được vượt quá 15g, tương đương với 3 thìa cà phê. Đối với muối thì không được vượt quá 4g/ngày, tương đưỡng 3/4 muỗng cà phê.

nhu-cau-nang-luong-cua-tre-tieu-hoc

Nhu cầu năng lượng của trẻ tiểu học từ 7-9 tuổi

Đối với trẻ từ 10–11 tuổi

Đây là giai đoạn tiền dậy thì – khi cơ thể có những bước “nhảy vọt” về chiều cao, cân nặng, hormon và cả cảm xúc. Trẻ thường cảm thấy đói nhanh hơn, vận động nhiều hơn và cũng dễ mệt mỏi hơn nếu không được ăn uống đủ chất. Bộ não vẫn tiếp tục phát triển mạnh – lúc này trẻ không chỉ học kiến thức mà còn bắt đầu biết tư duy phân tích, suy luận, làm việc nhóm… Vì thế, nhu cầu năng lượng ở giai đoạn này gần tương đương với người lớn, đặc biệt là ở bé trai hoặc các bé thường xuyên vận động.

Nhu cầu năng lượng có thể lên tới 2000–2200 kcal/ngày (cao hơn đối với bé trai hoặc trẻ vận động nhiều). Đây là giai đoạn tiền dậy thì nên trẻ thường có sự “nhảy vọt” về thể chất và cảm xúc, rất cần được bổ sung đầy đủ dinh dưỡng.

  • Nhóm chất bột đường: 230–320g
  • Nhóm chất đạm: 48–50g
  • Nhóm chất béo: 44–72g
  • Nhóm vitamin và khoáng chất: Bổ sung các loại trái cây và rau củ. Tuy nhiên, hạn chế các loại trái cây ngọt để hạn chế lượng đường trong máu.
  • Nhóm sữa: 500-600ml bao gồm sữa và các chế phẩm từ sữa như sữa chua, phô mai…

Lưu ý: Đối với trẻ tiểu học độ tuổi từ 10-11 thì lượng đường không vượt quá 15g, tương đương 3 thìa cà phê. Với muối thì không vượt quá 4g/ngày, tương đương 3/4 muỗng cà phê

Chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học phát triển toàn diện

Với trẻ tiểu học – giai đoạn đang lớn nhanh như thổi – một bữa ăn không chỉ đơn giản là để no bụng, mà còn là chiếc “chìa khóa” mở ra cánh cửa cho sự phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ và cảm xúc. Một bữa ăn thực sự đầy đủ và cân đối là khi con được cung cấp đúng và đủ những nhóm dưỡng chất thiết yếu mà cơ thể cần mỗi ngày.

Một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học được xem là đầy đủ khi có 6 nhóm chất chính sau đây:

Chất đường bột (Gluxit)

Đầu tiên, để con có năng lượng học tập, vui chơi cả ngày, cơ thể cần được tiếp thêm nhiên liệu từ nhóm chất bột đường. Đây là nguồn năng lượng chính cho mọi hoạt động từ việc tập trung học Toán đến chạy nhảy ngoài sân trường. Khi con thiếu tinh bột, bé sẽ dễ mệt mỏi, uể oải, học không vào, chơi không vui. Nhưng không phải cứ nhiều cơm hay bánh ngọt là tốt, điều quan trọng là chọn đúng loại tinh bột lành mạnh như cơm, khoai, yến mạch hay bánh mì nguyên cám để con hấp thu chậm rãi, bền bỉ suốt cả ngày.

Chất đạm (Protein) và Canxi

Song song đó, chất đạm đóng vai trò như “thợ xây” trong cơ thể – giúp xây dựng cơ bắp, phát triển chiều cao, đồng thời củng cố hệ miễn dịch để con luôn khỏe mạnh. Một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học với nguồn đạm tốt như thịt nạc, cá, trứng, sữa hay các loại đậu sẽ giúp cơ thể trẻ như được đắp lên những “viên gạch vững chắc” cho quá trình lớn khôn.

che-do-dinh-duong-cho-tre-tieu-hoc-phat-trien-toan-dien-chat-dam

Chất đạm – Nguồn dinh dưỡng thiết yếu cho trẻ tiểu học phát triển cơ bắp, chiều cao

Chất béo (Lipid)

Đừng quên chất béo, tuy nhỏ bé nhưng lại rất quan trọng. Chất béo giúp hấp thu các vitamin tan trong dầu như A, D, E, K, đồng thời hỗ trợ phát triển trí não và hệ thần kinh. Trẻ thiếu chất béo thường chậm tiếp thu, dù có ăn đủ rau củ, trái cây. Vì vậy, ba mẹ hãy bổ sung dầu thực vật lành mạnh, quả bơ, các loại cá béo vào chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học để nuôi dưỡng một bộ não linh hoạt và tư duy nhanh nhạy.

Chất xơ, Vitamin và khoáng chất

Để con phát triển toàn diện, nhóm vitamin và khoáng chất cũng không thể thiếu trong chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học. Vitamin giúp con có đôi mắt sáng, làn da khỏe, hệ miễn dịch tốt và tinh thần tươi tắn. Khoáng chất như canxi giúp xương răng chắc khỏe, sắt giúp trẻ không bị thiếu máu và mệt mỏi, còn kẽm lại giúp bé ăn ngon miệng và tăng sức đề kháng. Khi những dưỡng chất này được bổ sung từ rau củ quả, hải sản, thịt đỏ, ngũ cốc hay các loại hạt, cơ thể trẻ sẽ như một cỗ máy hoạt động trơn tru, khỏe khoắn.

Và cuối cùng, hệ tiêu hóa của trẻ chỉ thật sự khỏe mạnh khi được cung cấp đủ chất xơ và nước. Đây là “đội ngũ dọn dẹp” bên trong cơ thể, giúp con tiêu hóa tốt, không bị táo bón, cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái. Những ngày hè nóng nực hay áp lực học tập cao, nếu thiếu nước và chất xơ, trẻ dễ cáu gắt, khó ngủ và nhanh mất sức.

Lưu ý khi xây dựng chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học

Nuôi con không chỉ là cho con ăn no, mà là chăm chút từng bữa ăn như một cách vun đắp cho tương lai của con. Đặc biệt trong giai đoạn tiểu học,  khi trẻ vừa học tập với cường độ cao, vừa cần phát triển thể chất toàn diện thì dinh dưỡng cần được quan tâm đúng cách, từ thành phần, khẩu vị cho đến cách chế biến.

Chế biến món ăn đúng cách

Đôi khi, chỉ một thay đổi nhỏ trong cách nấu nướng cũng có thể tạo ra khác biệt lớn. Những món chiên xào nhiều dầu mỡ có thể hấp dẫn vị giác trẻ trong chốc lát, nhưng lại không tốt cho hệ tiêu hóa và tim mạch về lâu dài. Thay vào đó, khi xây dựng chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học, ba mẹ có thể lựa chọn các phương pháp nấu như hấp, luộc, nướng, vừa giữ được trọn vẹn dưỡng chất, vừa tạo cảm giác nhẹ nhàng cho dạ dày của con. Đặc biệt là với rau xanh hay trái cây, nếu nấu quá kỹ sẽ mất đi nhiều vitamin quý giá, thật đáng tiếc nếu con không nhận được trọn vẹn lợi ích từ những thực phẩm lành mạnh này.

Thiết lập thói quen ăn uống khoa học

Việc thiết lập thói quen ăn uống khoa học cho trẻ cũng quan trọng không kém. Một bữa sáng đầy đủ có thể giúp con bắt đầu ngày học mới với tinh thần tỉnh táo, đầu óc minh mẫn. Nếu con bỏ bữa hoặc ăn qua loa, hiệu quả học tập cả ngày sẽ bị ảnh hưởng đáng kể. Ba mẹ nên cùng con ăn uống đúng giờ, hạn chế cho con ăn vặt quá nhiều,  đặc biệt là vào buổi tối muộn để tránh ảnh hưởng đến tiêu hóa và giấc ngủ.

luu-y-khi-xay-dung-che-do-dinh-duong-cho-tre-tieu-hoc

Xây dựng chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học với thói quen ăn uống khoa học

Những món ăn trẻ tiểu học không nên ăn

Bên cạnh những món nên ăn, cũng có những món cần được hạn chế để bảo vệ sức khỏe lâu dài cho trẻ khi xây dựng chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học. Những món ăn nhanh như gà rán, khoai chiên hay nước ngọt có gas tuy hấp dẫn, nhưng lại tiềm ẩn nhiều nguy cơ: thừa năng lượng, thiếu dưỡng chất, và hình thành thói quen ăn uống không lành mạnh. Các thực phẩm chế biến sẵn, đóng hộp cũng nên được kiểm soát, vì thường chứa nhiều chất bảo quản và phụ gia không tốt cho trẻ em.

Khuyến khích trẻ vận động thể thao

Và đừng quên: một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học muốn phát huy tối đa hiệu quả thì phải đi cùng vận động. Một đứa trẻ được ăn uống đầy đủ nhưng ít vận động sẽ dễ gặp vấn đề về cân nặng, tiêu hóa và cả tâm trạng. Chỉ cần mỗi ngày dành một ít thời gian để con chơi đá bóng, đạp xe, nhảy dây hay bơi lội là cách để cơ thể con khỏe mạnh hơn, hấp thu dinh dưỡng tốt hơn, và quan trọng nhất là giúp con vui vẻ, tràn đầy năng lượng.

Cải thiện tâm trạng, giảm căng thẳng trong học tập

Vận động không chỉ giúp trẻ khỏe mạnh mà còn là “liều thuốc tinh thần” quý giá sau những giờ học căng thẳng. Khi cơ thể được vận động đều đặn, trẻ dễ dàng giải tỏa áp lực, tâm trạng cũng trở nên vui vẻ, thoải mái hơn. Một buổi chiều đạp xe vòng quanh công viên, vài vòng nhảy dây trong sân nhà, hay những bước đi bộ cùng ba mẹ sau bữa tối… tưởng chừng đơn giản, nhưng lại mang đến cho con niềm vui, sự kết nối và tinh thần phấn chấn để học tập hiệu quả hơn mỗi ngày. Điều quan trọng là ba mẹ hãy đồng hành cùng con, không cần vận động nhiều, chỉ cần đều đặn và đầy yêu thương.

Một số bệnh lý về dinh dưỡng trẻ có nguy cơ mắc phải

Bên cạnh việc thiết lập một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học khoa học, ba mẹ cần theo dõi sát sao chỉ số cân nặng, chiều cao cũng như các bệnh lý dinh dưỡng mà trẻ có nguy cơ gặp phải (như thiếu vi chất, biếng ăn, rối loạn hấp thu…). Đặc biệt, bố mẹ nên đưa trẻ đi tầm soát dinh dưỡng mỗi 3 tháng để kịp thời phát hiện những vấn đề bất thường và khắc phục kịp thời.

Thiếu vi chất dinh dưỡng

Các vi chất như vitamin A, D, sắt, kẽm… đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ. Tuy nhiên, nhiều trẻ tiểu học vẫn đang thiếu hụt các vi chất này. Hậu quả là con dễ mệt mỏi, thiếu máu, chậm tăng trưởng chiều cao, biếng ăn hoặc rối loạn chuyển hóa dinh dưỡng.

mot-so-benh-ve-dinh-duong-tre-co-the-mac-phai

Trẻ tiểu học có thể mắc một số bệnh như thiếu chất, còi xương

Còi xương

Tình trạng còi xương thường xuất hiện khi chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học không cung cấp đủ canxi và phốt pho trong khẩu phần ăn hằng ngày. Ngoài ra, thiếu vitamin D – dưỡng chất giúp hấp thu canxi hiệu quả – cũng là nguyên nhân dẫn đến còi xương. Trẻ bị rối loạn tiêu hóa hoặc viêm hô hấp thường xuyên cũng có nguy cơ cao gặp phải tình trạng này.

Suy dinh dưỡng

Khi trẻ không được cung cấp đủ năng lượng, đạm và các dưỡng chất cần thiết trong thời gian dài, cơ thể sẽ rơi vào tình trạng suy dinh dưỡng. Nguyên nhân có thể do con biếng ăn, khẩu phần ăn chưa hợp lý hoặc bị ốm đau kéo dài. Trẻ suy dinh dưỡng thường thấp bé, xanh xao, chậm tăng cân và dễ mắc bệnh.

Thừa cân và béo phì

Không chỉ thiếu chất, nhiều trẻ lại rơi vào tình trạng ăn quá nhiều, đặc biệt là đồ ngọt, thức ăn nhanh và ít vận động. Điều này dẫn đến việc tích tụ mỡ thừa và khiến trẻ bị thừa cân, béo phì.
Tình trạng này ngày càng phổ biến, nhất là ở thành phố. Béo phì không chỉ ảnh hưởng đến vóc dáng mà còn tiềm ẩn nhiều nguy cơ sức khỏe như dậy thì sớm, đái tháo đường, huyết áp cao hoặc rối loạn mỡ máu.

Chế độ ăn uống khi xây dựng chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học là nền tảng quan trọng giúp trẻ phát triển khỏe mạnh và phòng ngừa nhiều bệnh lý nguy hiểm. Khi con được ăn uống hợp lý và đủ chất, đúng lượng và phù hợp với nhu cầu lứa tuổi, con không chỉ cao lớn, nhanh nhẹn mà còn tràn đầy năng lượng và tự tin khám phá thế giới xung quanh mỗi ngày.

Lời kết

Dinh dưỡng ở lứa tuổi tiểu học không chỉ là chuyện ăn uống hằng ngày, mà chính là bước đệm quan trọng để nuôi dưỡng thể chất khỏe mạnh, trí tuệ linh hoạt và lối sống tích cực cho con trong tương lai. Khi ba mẹ kiên trì xây dựng cho con một chế độ dinh dưỡng cho trẻ tiểu học đa dạng, đủ chất và hợp lý, đó không chỉ là cách chăm sóc – mà còn là một món quà quý giá dành tặng con mỗi ngày. Và điều tuyệt vời nhất chính là tạo ra một không khí ăn uống đầy yêu thương, nơi con không chỉ ăn để no, mà còn ăn để vui, để lớn lên cùng những thói quen tốt đẹp và sự gắn kết ngọt ngào bên gia đình.

Tác giả bài viết

Bài viết liên quan

Nhận tư vấn ngay!

Ba mẹ vui lòng để lại thông tin để đội ngũ The Dewey Schools hỗ trợ tư vấn sớm nhất!

Popup tư vấn
tien-si-toby-a-travis
Tiến sĩ Toby A. Travis

Chuyên gia tư vấn Lãnh đạo trường học

Tiến sĩ Toby A. Travis – Chuyên gia tư vấn cấp cao và là một trong những thành viên sáng lập tập đoàn Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Ông hiện là Tổng Hiệu Trưởng của Học viện Village Christian ở Mỹ và là cựu quản trị viên cấp cao của một số trường quốc tế và song ngữ tại Mỹ. Tiến sĩ Travis là Giáo sư thỉnh giảng, Khoa Sau đại học, Chương trình Quốc tế Sau đại học dành cho các Nhà giáo dục của Đại học Bang New York. Ông là người sáng lập và phát triển công cụ đánh giá TrustED – Khung đánh giá dựa trên thực tiễn và nghiên cứu đã được xác thực, nhằm đảm bảo cải tiến trường học và phát triển lãnh đạo trên cơ sở dữ liệu.

Tiến sĩ Travis chịu trách nhiệm đào tạo phát triển chuyên môn và cố vấn cho các nhà lãnh đạo tại The Dewey Schools để nâng cao chất lượng tổng thể của giáo dục và quản lý trường học.

CAMPUS

The Dewey Schools is a pioneering bilingual school system delivering world-class education. Currently, we have 4 campuses in Hanoi & Hai Phong

menu-co-so-image
Event

Join the school tour with teachers at The Dewey Schools Tay Ho Tay

Lê Minh Anh
Ms. Le Minh Anh

School Executive Director

Qualifications:
– Bachelor of Law, Faculty of Law, Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of Japanese, Faculty of Japanese, University of Foreign Languages – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– 8 years of experience working in the field of education
– 12 years of experience as a senior manager in domestic and foreign corporations

Educational perspective:
“Education is not preparation for life, education is life” is the educational philosophy that I pursue. I aspire to empower and enable generations of students with neccessary knowledge and skills to master world change, thus, becoming leaders that have positive impact on communities, wherever they live.

Cô Amy Rachelle Krauth
Amy Rachelle Krauth​

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh

Cô Amy Rachelle Krauth là Giám đốc Chương trình Tiếng Anh tại The Dewey Schools cơ sở Tây Hồ Tây.

Bằng cấp:

Cô có bằng Cử nhân trong lĩnh vực Sư phạm Tiếng Anh, Thạc sĩ sư phạm THCS chuyên ngành Nhân văn học. Cô đã có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh ELA khối THCS & THPT. Từ năm học 2020-2021, Cô Amy làm việc tại ERPC cùng phối hợp với các chuyên gia của trường MVS và chuyên gia quốc tế để xây dựng chương trình Tiếng Anh ESL/ELA của TDS.

Kinh nghiệm:

Cô Amy hiện đang theo học Tiến sĩ chuyên ngành Chương trình và Giảng dạy tại Đại học Bắc Arizona tại Flagstaff, Arizona. Trọng tâm nghiên cứu của cô là khả năng tiếp cận chương trình giảng dạy dành cho người học tiếng Anh trong các trường học quốc tế.

Thầy Nguyễn Trọng Tùng
Nguyễn Trọng Tùng

Trưởng ban Kinh doanh – Tư vấn Hướng nghiệp và Du học

Bằng cấp

  • MBA ĐH Việt Nhật – ĐHQG Hà Nội – ĐHQG Yokohama Nhật Bản (2016-2018)
  • Chứng chỉ Báo chí truyền thông đa phương tiện tại CHLB Đức (2008-2010)
  • Chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm truyền thông dành cho Học sinh – Sinh viên của HV Báo chí & Truyền thông (2005)


Kinh nghiệm

  • Hơn 20 năm làm việc trong lĩnh vực Truyền thông trong vai trò Phóng viên – Thư ký tòa soạn báo Sinh viên Việt Nam và Hoa Học trò – Hoa học trò online – Trung ương Đoàn TNCS HCM (1998-2020)
  • Học bổng CP Nhật Bản (JICA) chương trình MBA – Học bổng Khách ghé thăm quốc tế (IVLP 2016) của Bộ ngoại Giao Mỹ – Học bổng đào tạo Báo chí điện tử của viện đào tạo truyền thông đa phương tiện CHLB Đức (2008-2010) – Khách mời chương trình Phóng viên giáo dục bang Victoria, Úc (2007) – Đại biểu thanh niên Việt Nam – Hàn Quốc (2005) và Việt Nam- Trung Quốc (2010)
  • Giáo viên thỉnh giảng tại Cung Thiếu Nhi Hà Nội khoa Giáo dục tổng hợp (2011-2018); Khách mời truyền cảm hứng Truyền thông đa phương tiện và Kỹ năng tổ chức sự kiện tại các trường THCS-THPT và ĐH khu vực Hà Nội (2006-nay).
  • Mạng lưới Giáo sư, đồng nghiệp, bạn bè, học trò đa dạng, họ là những người có tầm ảnh hưởng trong nhiều lĩnh vực: Giáo dục-Truyền thông-Giải trí-Kinh tế-Nghệ thuật-Thể thao…


Quan điểm giáo dục

  • Kiến thức là hành trang giúp con người có sự Tự tin và Tự lập.
  • Giáo dục là nền tảng vững chắc để con người đạt được sự Tự chủ – Tự do.


Cam kết đóng góp

  • Tôi được truyền cảm hứng và tiếp thêm nguồn năng lượng tích cực khi được làm việc, học hỏi và trưởng thành cùng Học sinh.
  • Tôi đặt mục tiêu làm việc với tinh thần Cải tiến liên tục, Trách nhiệm, tác phong Chuyên nghiệp và không ngừng Học hỏi từ đồng nghiệp, thầy cô giáo và Học sinh.
Thầy Trần Mạnh Tùng_
Trần Mạnh Tùng

Giám đốc chương trình Tiếng Việt THCS&THPT.

Trưởng ban Toán THCS&THPT.

Bằng cấp

  • Thạc sĩ Toán học (ĐHSP Hà Nội)
  • Chứng chỉ Quản lí giáo dục (ĐH Giáo dục).


Kinh nghiệm

Tính đến thời điểm hiện tại:

  • Có trên 20 năm làm giáo dục: Quản lí chuyên môn, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm.
  • Có kinh nghiệm làm việc với các loại hình nhà trường khác nhau: Dân lập, Thực nghiệm, Quốc tế.
  • Có hàng trăm bài báo về lĩnh vực giáo dục.


Quan điểm giáo dục

Tôi theo đuổi triết lý “GIÁO DỤC KHAI PHÓNG”. Làm giáo dục là tìm cách làm và thực hiện để phát huy tối đa tiềm năng của học sinh.

Cam kết đóng góp

  • Xây dựng chương trình môn Toán tích hợp, chương trình môn Toán Tiếng Anh tiến bộ, đáp ứng được nhu cầu giảng dạy, học tập và thành quả đầu ra của các nhà trường.
  • Thiết kế các Sách bài tập môn Toán từ lớp 6 – 12 chính xác và phù hợp.
  • Đào tạo giáo viên Toán, giáo viên TDS THCS&THPT theo phương pháp dạy học và các năng lực của TDS.
  • Quản lí, vận hành khối THCS&THPT hiệu quả, góp phần mở rộng, nâng cao chất lượng các cơ sở trường học TDS.
  • Liên tục học hỏi, rèn luyện và truyền cảm hứng đến học sinh, giáo viên về thực hành các giá trị cốt lõi của tổ chức.
Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt cấp Tiểu học

Trình độ:

Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại; nghiên cứu về các tư tưởng, lý thuyết giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Cái mang đến sự phát triển tinh thần cho Học sinh là KHÁI NIỆM KHOA HỌC. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực tự học, tự giáo dục, giải quyết được các nhiệm vụ trong thực tiễn ở mọi tình huống có thể và làm chủ cuộc sống của mình ở bất kì nơi đâu các em sống.

tien-si-donetrus-g-hill
Tiến sĩ Donetrus G. Hill

Chuyên gia tư vấn Văn hóa trường học

Tiến sĩ Donetrus G. Hill là chuyên gia tư vấn về Văn hóa trường học thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG) có 13 năm kinh nghiệm làm Hiệu trưởng ở các trường quốc tế trên thế giới.

Ông tư vấn cho The Dewey Schools về các vấn đề học tập và cuộc sống học đường, nhằm mang lại cho học sinh Dewey một môi trường học tập cởi mở, công bằng, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau, từ đó bồi dưỡng cho các em sự chủ động trong học tập, lòng nhân ái, ý thức bảo vệ môi trường và phẩm chất lãnh đạo.

co-karen-bailey
Cô Karen Bailey

Chuyên gia tư vấn Hệ thống đánh giá

Cô Karen Bailey, Thạc sĩ Giáo dục với 32 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, 17 năm kinh nghiệm phát triển chuyên môn, và 15 năm kinh nghiệm giữ các vị trí Giám đốc/ Trưởng các dự án giáo dục. Hiện tại, cô đang đảm nhiệm vị trí Giám đốc điều hành công ty Tư vấn Giáo dục Baily.

Cô là chuyên gia tư vấn và đào tạo có danh tiếng trong lĩnh vực ĐO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ trong trường học. Cô là tác giả cuốn “Assessing to the Core” (tạm dịch “Đánh giá đến Cốt lõi”).

Với The Dewey Schools, cô Karen giữ vai trò tư vấn và xây dựng hệ thống theo dõi, đánh giá chất lượng học tập của học sinh, cho phép tất cả học sinh cùng có cơ hội tiếp cận với chương trình đào tạo và thành công trong học tập.

thay-kjell-fenn
Thầy Kjell Fenn

Chuyên gia Tư vấn Phương pháp Giảng dạy

Thầy Kjell Fenn, Hiệu trưởng Học viện New Covenant đã có nhiều năm kinh nghiệm ở các vị trí lãnh đạo trong ngành giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực phát triển kỹ năng và xây dựng chương trình học theo mô hình sáng tạo. Thông qua các dự án phát triển chuyên môn, thầy Kjell Fenn đào tạo giáo viên về các phương pháp dạy học hiệu quả dựa trên thông lệ quốc tế và triết lý lấy học sinh làm trung tâm. Thầy cũng tham gia giám sát, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy dựa trên hứng thú học tập và nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời của học sinh.

co-janet-hale
Cô Janet Hale

Chuyên gia tư vấn Thiết kế chương trình

Cô Janet Hale, Thạc sĩ Giáo dục giàu kinh nghiệm thiết kế và vẽ bản đồ chương trình giảng dạy, chuyên gia tư vấn thuộc Tập đoàn tư vấn trường học Global (GSCG).

Cô Janet Hale là chuyên gia tư vấn thiết kế chương trình, giúp giáo viên và các lãnh đạo trường học hiểu các tiêu chuẩn bài giảng một cách có hệ thống, giúp họ xây dựng được phương thức dạy và học dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học.

Cô hướng dẫn giáo viên cách mang đến cho học sinh các cơ hội tiếp cận kiến thức được giảng dạy dựa trên tiêu chuẩn và mục tiêu bài học, tham gia tích cực vào các bài học và dự án, qua đó phục vụ nhu cầu phát triển trí tuệ, thể chất, xã hội và cảm xúc của tất cả học sinh The Dewey Schools.

image-success

Gửi thành công

Bạn đã gửi thành công. Vui lòng chờ đợi thông tin từ The Dewey Schools. Chúng tôi sẽ phản hồi lại bạn sớm nhất

Lương Thị Mơ
Ms. Luong Thi Mo

Vice Principal/Deputy Head of Vietnamese Program for Middle and High School

Qualifications:
– Bachelor of Education in Literature – Hanoi National University of Education
– Master in Linguistics – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University, Hanoi

Experience:
– Having 6 years of research experiences at the Institute of Linguistics – Vietnam Academy of Social Sciences, participated in research projects at institute and ministerial level, wrote articles for specialized journals.
– 10 years of teaching experience; 8 years of experience as subject/homeroom teacher and professional managment at The Dewey Schools.
– Experience in developing curriculum and training teachers in the TDS system.

Educational perspective:
Education is the organization of growth for students through the path of self-study, self-education, and self-made. A teacher should not be an one-way communicator but an organizer of a job system in the lesson so that students can discover their own knowledge. Each student is an independent individual with a unique personality and identity that needs to be loved, respected and encouraged to fulfill his or her potential.

van-hoa-truong-hoc
Văn hoá trường học

Môi trường học tập đa văn hóa, cởi mở và thân thiện, thúc đẩy sự giao tiếp, phối hợp, sáng tạo và tư duy phản biện

phat-trien-chuyn-mon-giao-vien
Phát triển chuyên môn giáo viên

Đội ngũ giáo viên được đào tạo phát triển chuyên môn định kỳ bởi các Chuyên gia giáo dục quốc tế về phương pháp giảng dạy, năng lực lãnh đạo, văn hoá trường học, hệ thống đánh giá, thiết kế chương trình và kỹ năng quản lý lớp học.

thiet-ke-chuong-trinh
Hệ thống đánh giá năng lực

Đo lường năng lực và mức độ tiến bộ của Học sinh theo hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể và rõ ràng

phuong-phap-giang-day-icon
Phương pháp giảng dạy

Học sinh trực tiếp tham gia trải nghiệm, khám phá và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn

thiet-ke-chuong-trinh
Thiết kế chương trình

Chương trình học thuật mang tính liên môn, gắn liền với thực tế cuộc sống, được thiết kế bởi Hội đồng Nghiên cứu Khoa học & Sư phạm cùng đội ngũ chuyên gia giáo dục hàng đầu tại Mỹ và Cố vấn quốc tế.

Picure Dr. Wells
Tiến sĩ David A. Wells

Chuyên gia tư vấn Mô hình quản trị trường học

Tiến sỹ David A. Wells (EdD) là nhà Đồng Sáng lập, Giám đốc, và Cố vấn Điều hành của Tập đoàn Tư vấn Trường học GLOBAL, một công ty tư vấn và đào tạo quốc tế cung cấp dịch vụ cho các trường học và tổ chức trên toàn cầu với hai mươi tư chuyên gia tư vấn thành viên và sáu công ty đối tác cung cấp các dịch vụ giáo dục.

Tiến sỹ Wells cũng là chuyên gia tư vấn thành viên, được chấp thuận và ủy quyền bởi CIS để cung cấp các dịch vụ các trường thành viên CIS về quản trị, hoạch định chiến lược, đào tạo năng lực lãnh đạo, và tuyển dụng. Ông cũng là cựu Cố vẫn Điều hành và Phó Chủ tịch của PAIDEIA, Inc. Tiến sỹ đã thực hiện huấn luyện và đào tạo cho gần một trăm trường học và tổ chức trên bốn mươi quốc gia trong mười năm qua.

Tiến sỹ Wells đã bắt đầu làm việc với Hệ thống trường Dewey với tư cách là Chuyên gia Tư vấn quốc tế từ năm 2019. Ngay từ đầu, Tiến sỹ đã bị thu hút và thách thức bởi tầm nhìn của hệ thống trường cũng như cam kết của Hội đồng quản trị trong việc tác động đến Việt Nam thông qua việc phát triển và đem đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới cho học sinh Dewey.

Một trong những nhiệm vụ chính của Tiến sỹ là xây dựng Hội đồng trường – để dẫn dắt và quản trị hệ thống trường theo mô hình quản trị đã được thiết lập dựa trên các thông lệ quốc tế tốt nhất và phù hợp với mô hình kinh doanh của Hệ thống trường Dewey. Một nỗ lực to lớn khác của Tiến sỹ là xây dựng và triển khai khung hoạch định chiến lược cho hệ thống trường, bao gồm các mục tiêu phát triển trường học và cả các mục tiêu cải tiến trường học – đây là một dự án đặt ra định hướng và bối cảnh cho sự phát triển và cải tiến của hệ thống trường trong năm năm tiếp theo.

Thư ngỏ

Kính gửi quý vị Phụ huynh,

Chúng ta đều biết, trường học có sức ảnh hưởng to lớn đến sự chuyển hoá của mỗi cá nhân cũng như xã hội. Để thành công trong một thế giới nhiều biến động, trường học giờ đây không chỉ là nơi Học sinh đến để học kiến thức. Thay vào đó, Nhà trường cần có tầm nhìn sâu rộng trong việc kiến tạo cho Học sinh môi trường sống của kỷ nguyên mới, bởi “Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống!”

The Dewey Schools là hệ thống trường phổ thông liên cấp mang tên Nhà triết học John Dewey, người khai sinh ra phương pháp giáo dục thực nghiệm. Ở Dewey, chúng tôi lấy Học sinh làm trọng tâm, các hoạt động học tập được triển khai bằng phương pháp học thông qua việc làm, học tập dự án, học tập truy vấn và tư duy thiết kế. Những phương pháp này sẽ kích thích sự phát triển toàn diện bao gồm giáo dục về kiến thức, kỹ năng, cảm xúc xã hội, nhân cách, từ đó thúc đẩy học tập hiệu quả.

Triết lý của The Dewey Schools là tổ chức sự trưởng thành của Học sinh thông qua con đường tự học – tự giáo dục để giúp các em trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú, nuôi dưỡng tình yêu học tập suốt đời.

Mỗi Học sinh Dewey là một cá nhân sáng tạo và các em chính là những người chủ động trong quá trình học tập của mình, chính các em tham gia vào việc xây dựng hành trình học tập được hé mở dần theo thời gian với sự hỗ trợ, tư vấn, hướng dẫn của Giáo viên – những người thấu hiểu từng Học sinh.

Các em Học sinh có thể làm chủ tương lai, làm chủ sự thay đổi nếu chúng ta đặt người học là ưu tiên hàng đầu. Chúng ta có thể tạo ra một thế giới tốt đẹp hơn, truyền cảm hứng cho người khác thông qua những công việc chúng ta cùng nhau thực hiện.

Chúng tôi mong muốn kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn, tạo ra các tác động ngày càng sâu sắc hơn để hiện thực hóa sứ mệnh của mình trở thành ngôi trường của sự khám phá, sáng tạo và tác động, nơi Phụ huynh tìm đến, Học sinh yêu thích và Nhân viên tự hào.

Chào đón các quý vị Phụ huynh và các em Học sinh tham gia cùng chúng tôi.

Trân trọng,

Hội đồng sáng lập The Dewey Schools.

thu-ngo-image

Góc TDSers

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Cơ sở

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Ms. Vu Thi Hien
Vũ Thị Hiền

Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật

Trình độ:
– Cử nhân Giáo dục Tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sỹ Giáo dục học – trường Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lý Giáo dục – Đại học Quốc gia

Kinh nghiệm:
– 11 năm giảng dạy và 9 năm kinh nghiệm làm Quản lý chuyên môn của các trường Song ngữ và Quốc tế trên địa bàn Hà Nội.
– Kinh nghiệm trong đào tạo, quản lý Giáo viên
– Tham gia viết các đầu sách tham khảo các môn Toán, Tiếng Việt của bậc Tiểu học

Quan điểm giáo dục:
Với vai trò là người lãnh đạo, cô Hiền quan niệm cần luôn đồng hành sát sao với đội ngũ Giáo viên để tạo ra một môi trường giáo dục tích cực, sáng tạo; truyền cảm hứng học tập tới Học sinh, giúp các con làm chủ mọi sự thay đổi, trở thành những người có tác động tích cực tới cộng đồng.

Ms. Vu Thi Hien
Ms. Vu Thi Hien

Principal/Head of Academic Division

Qualifications:
– Bachelor of Elementary Education, Hanoi National University of Education
– Master of Education – Hanoi National University of Education
– Certificate of Educational Management – University of Education – Vietnam National University

Experience:
– 11 years of teaching experiences and 9 years of professional management in Bilingual and International schools in Hanoi.
– Experience in training and managing teachers
– Participated in writing reference books for Math and Vietnamese in primary school

Educational perspective:
As a leader, Ms. Hien believes that it is always necessary to closely accompany the team of teachers to create a positive and creative educational environment; Inspire students to learn, help them master all changes, and become active influencers in the community.

Bùi Kim Ngân
Bui Kim Ngan

Admission Manager

Qualifications:
– Bachelor of International Business Law, Business Administration from Foreign Trade University

Experience:
+ Nearly 10 years of experience in School Admissions.
+ Build and manage the Admissions Department from the early days of the school’s establishment.

Educational perspective:
The Dewey Schools’ educational philosophy is a guide that motivates and inspires me to be dedicated to my work. I am extremely happy and proud to accompany and witness generations of Dewey students becoming independent and responsible people with self-study capability and rich inner mind. I am committed to operate with 4 core values of the School: Integrity, Passion, Generousity and Lifelong Learning to build a quality learning environment for our dear Students and Parents!

About Us

The Dewey Schools is a pioneering bilingual school system delivering world-class education. Currently, we have 4 campuses in Hanoi & Hai Phong

Về chúng tôi

The Dewey Schools là hệ thống trường học tiên phong, mang đến nền giáo dục đẳng cấp thế giới. Chúng tôi hiện có 4 cơ sở tại Hà Nội & Hải Phòng.

Lô Thúy Phương
Lô Thúy Hương
Trưởng ban Toán Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Head of English Program (HoEP)

Qualifications:

Bachelor’s degree in Education from the University of the Free State, South Africa

Experiences:

– 14 years of experience in teaching from Kindergarten to High School levels.

– 5 years of management experience working with a variety of cultures and curricula.

Educational perspective:

I believe that education should be accessible to all students. Education should not be ‘one size fits all,’ but it should be molded to suit the learning and individual needs. My mission is to create an environment where all students gain the ambition to master the world around them and become lifelong learners who enjoy seeking knowledge.

Caitlin-Robinson-cg
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Anh

Trình độ:

– Bằng cử nhân Giáo dục từ Đại học Free State, Nam Phi

Kinh nghiệm:

– 14 năm kinh nghiệm dạy học sinh từ lứa tuổi Mẫu giáo tới Trung học.

– 5 kinh nghiệm quản lý trong môi trường đa văn hóa, đa chương trình.

Quan điểm giáo dục:

Tôi tin rằng tất cả học sinh cần được tiếp cận với giáo dục. Giáo dục không nên là ‘một khuôn mẫu phù hợp cho tất cả’, mà nên được điều chỉnh để phù hợp với quá trình học tập và nhu cầu của từng cá nhân. Nhiệm vụ của tôi là tạo ra một môi trường nơi tất cả học sinh có tham vọng làm chủ thế giới xung quanh và trở thành những người học tập suốt đời và thích tìm tòi kiến thức.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vu Thi Bich Hanh

School Safety and QA Team Leader

Qualifications:
– Engineer of Ecological Biotechnology, Master of Science in Engineering, Kazan National University of Technology – Russia

Experience:
– 4 years of experience in the field of environmental impact assessment
– 3 years of experience in the field of management according to ISO standards
– More than 6 years working in the field of education

Education perspective: “Under the sun no more noble professions of teacher” – Comenxki. For me, Education is the profession that brings the most value to people, I look forward to contributing to this noble career.

Trần Thị Thùy Trang
Tran Thi Thuy Trang

Human Resources Team Leader

Qualifications:
– Bachelor of Business Administration – National Economics University
– Master of Business Administration – Academy of Posts and Telecommunications

Experience: more than 10 years working in the field of human resources

Education perspective: “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world” – Nelson Mandela

Trần Thị Thùy Trang
Trần Thị Thùy Trang

Trưởng nhóm Nhân sự

Trình độ:
– Cử nhân Quản trị kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế quốc dân
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh – Học viện Bưu chính Viễn thông

Kinh nghiệm: có hơn 10 năm làm việc trong lĩnh vực nhân sự

Quan điểm giáo dục: “Giáo dục là vũ khí mạnh nhất mà người ta có thể sử dụng để thay đổi cả thế giới” – Nelson Mandela.

Vũ Thị Bích Hạnh
Vũ Thị Bích Hạnh

Trưởng nhóm QA và An toàn trường học

Trình độ:
– Kỹ sư Công nghệ sinh học sinh thái, Thạc sỹ Khoa học kỹ thuật Trường Đại học Công nghệ tổng hợp quốc gia Kazan – Liên bang Nga

Kinh nghiệm:
– 4 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực đánh giá tác động môi trường
– 3 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực quản lý theo tiêu chuẩn ISO
– Hơn 6 năm làm việc trong lĩnh vực giáo dục

Quan điểm giáo dục: “Dưới ánh hào quang của ánh sáng mặt trời, không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học” – Comenxki. Đối với tôi Giáo dục là ngành nghề mang lại nhiều ý nghĩa nhất cho con người, tôi mong muốn được đóng góp công sức vào ngành nghề cao quý này.

Bùi Kim Ngân
Bùi Kim Ngân

Trưởng phòng Tuyển sinh

Trình độ:
– Cử nhân Luật Kinh doanh Quốc tế, Quản trị Kinh doanh trường Đại học Ngoại thương

Kinh nghiệm:
+ Gần 10 năm kinh nghiệm trong công tác Tuyển sinh trường học.
+ Xây dựng và quản lý Bộ phận Tuyển sinh từ những ngày đầu thành lập trường.

Quan điểm giáo dục:
Triết lý giáo dục của The Dewey Schools là kim chỉ nam truyền động lực và cảm hứng cho tôi tận tâm với công việc của mình. Tôi vô cùng hạnh phúc, tự hào khi được đồng hành, chứng kiến những thế hệ Học sinh Dewey trở thành những con người có năng lực tự học, tinh thần tự lập, trách nhiệm và có tâm hồn phong phú. Tôi cam kết vận hành với 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Đam mê, Hào phóng và Học tập suốt đời nhằm xây dựng môi trường học tập chất lượng cho Học sinh, Phụ huynh thân yêu!

Trần Thị Hồng Huệ
Ms. Tran Thi Hong Hue

Operation 1 Manager

Qualification:
– Bachelor of Foreign Language- Vietnam National University, Hanoi
– Bachelor of International Economics – Foreign Trade University, Hanoi

Experience:
– 16 years of working experience in Bilingual and International schools
– 13 years of experience as an operation manager

Educational belief:
Always strive to do better and be better than yesterday, working with the staff to realize the vision of The Dewey Schools Cau Giay where parents look for, students love, and staff are proud of.

Vũ Lan Hương
Vu Lan Huong

Chief accountant

Qualifications:
– Bachelor of Accounting – Hanoi Open University
– Master of International Business Administration from Griggs School, in associated with Hanoi National University.

Experience:
– 20 years of experience in accounting,13 years of which being Chief Accountant of State agencies and multi-industry corporations.
– More than 5 years of experience in the field of education.

Career goal:
Contributing my working experience in the future realization of our students, who the world looks forward to.

Vũ Lan Hương
Vũ Lan Hương

Kế toán trưởng

Trình độ:
– Cử nhân Kế toán – Viện Đại học Mở Hà Nội
– Thạc sỹ Quản trị kinh doanh quốc tế trường Griggs liên kết Đại học Quốc Gia Hà Nội.

Kinh nghiệm:
– 20 năm kinh nghiệm làm kế toán, trong đó có 13 năm là Kế toán trưởng của đơn vị Nhà nước và Tập đoàn đa ngành nghề.
– Đã có hơn 5 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục

Mục tiêu nghề nghiệp:
Đóng góp kinh nghiệm trong công việc nhằm hiện thực hóa tương lai học sinh của chúng tôi là những con người thế giới mong chờ.

Vũ Phương Nga
Vu Phuong Nga

Operations 2 Manager

Qualifications:
– Master of International Economy – Foreign Trade University
– Bachelor of Business Adminitration – National Economics University

Experience:
– 8 years of working experience in English Training System and Bilingual and International schools. In charge of system development, processes, policies, customer service, and administration

Educational perspective:
Education is the connection of learning with the realities of life and the needs of society, enabling learners to recognize the significance and applicability of the knowledge they acquire in their daily lives. Education is indeed life itself.

Vũ Phương Nga
Vũ Phương Nga

Trưởng phòng Vận hành 2

Trình độ:
– Thạc sỹ Kinh tế Quốc tế – Trường Đại học Ngoại Thương
– Cử nhân Quản trị Kinh doanh – Trường Đại học Kinh tế Quốc dân

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm vận hành tại các Hệ thống đào tạo tiếng Anh, Trường song ngữ quốc tế. Phụ trách các mảng về phát triển hệ thống, quy trình, chính sách, dịch vụ khách hàng, hành chính

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là sự liên kết học tập với thực tế cuộc sống và nhu cầu của xã hội, giúp người học thấy rằng kiến thức họ học có ý nghĩa và ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục chính là cuộc sống.

Trần Thị Minh Tâm
Tran Thi Minh Tam

Registrar Manager

Qualifications:
– Bachelor of Finance and Accounting from Northumbria University
Experience:
– 03 years of working experience as project coordination in NGOs
– 05 years of working experience in the field of education
Working attitude:
I feel happy because I can do what I love every day. I always operate my work according to the 4 core values of our School: Integrity, Generosity, Passion and Lifelong Learning, in order to bring the best experiences to Students and Parents.

Trần Thị Minh Tâm
Trần Thị Minh Tâm

Trưởng phòng Giáo vụ

Trình độ:
– Cử nhân Tài chính Kế toán trường Đại học Northumbria
Kinh nghiệm:
– 03 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực điều phối dự án và các tổ chức phi chính phủ
– 05 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
Quan điểm nghề nghiệp:
Tôi cảm thấy hạnh phúc vì được làm công việc mình yêu thích mỗi ngày. Tôi luôn vận hành công việc theo 4 giá trị cốt lõi của Nhà trường: Integrity, Hào phóng, Đam mê và Học tập suốt đời, nhằm mang đến cho Học sinh và Phụ huynh các trải nghiệm tuyệt vời nhất.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Director of English Programs – ERPC

Qualifications:

–  Bachelor’s Degree in Education – University of the Free State, Bloemfontein, South Africa

–  Master’s Degree in International Studies – Framingham State University, Massachusetts, USA

Experiences:

I have been in the educational field for over 16 years. Having taught for 8 years in South Africa across all age groups and subjects prepared me well for my following 8 years in Vietnam. I have been with The Dewey Schools for 5 years and I have held leadership and management roles for 7 years with a focus on curriculum and intructional techniques. I have obtained multiple certificates and qualifications in various areas surrounding education and believe this is necesssary to continue in a field full of passion and development.

Educational perspective:

Education should be accessible, attainable and adaptive to meet the needs of all students irrespective of any variables. The love for learning is not forced or demanded but developed and nurtured by passionate individuals who share the same love.

Jennifer-Robinson
Caitlin Jennifer Robinson

Giám đốc Chương trình Tiếng Anh – ERPC

Trình độ:

– Cử nhân Giáo dục, Đại học Free State, Bloemfontein, Nam Phi

– Thạc sĩ Nghiên cứu Quốc tế, Đại học Bang Framingham, Massachusetts, Hoa Kỳ

Kinh nghiệm:

Tôi đã làm việc trong lĩnh vực giáo dục hơn 16 năm. Việc giảng dạy trong 8 năm tại Nam Phi cho tất cả các nhóm tuổi và môn học đã chuẩn bị tốt cho tôi trong 8 năm tiếp theo tại Việt Nam. Tôi đã làm việc tại TDS 5 năm và đã giữ các vai trò lãnh đạo và quản lý trong 7 năm với trọng tâm là chương trình giảng dạy và phương pháp giảng dạy. Tôi đã đạt được nhiều chứng chỉ và bằng cấp trong các lĩnh vực khác nhau liên quan đến giáo dục và tin rằng điều này là cần thiết để tiếp tục trong một lĩnh vực đầy đam mê và phát triển.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục nên dễ tiếp cận và sẵn sàng thích ứng đề phù hợp với nhu cầu của tất cả học sinh ở bất kể hoàn cảnh nào. Tình yêu đối với việc học không nên là một yêu cầu hay một điều ép buộc, mà phải là một quá trình phát triển và được nuôi dưỡng bởi những cá nhân đầy nhiệt huyết và đam mê, những người cùng chia sẻ tình yêu và nhiệt huyết với việc học tập.

Trần Thị Hồng Huệ
Trần Thị Hồng Huệ

Trưởng phòng Vận hành

Bằng cấp:
– Cử nhân Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân Kinh tế quốc tế – Đại học Ngoại thương Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 16 năm kinh nghiệm làm việc trong các trường học Song ngữ và Quốc tế
– 13 năm kinh nghiệm làm quản lý vận hành

Quan điểm làm việc:
Luôn cố gắng làm việc tốt hơn mỗi ngày, cùng với đội ngũ cán bộ nhân viên để hiện thực hóa tầm nhìn The Dewey Schools Cầu Giấy là nơi phụ huynh tìm đến, học sinh yêu thích, nhân viên tự hào.

Lương Thị Mơ
Lương Thị Mơ

Phó Hiệu trưởng/Phó Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt THCS-THPT

Trình độ:
– Cử nhân Sư phạm Ngữ văn – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Thạc sĩ Ngôn ngữ học – Đại học Sư phạm Hà Nội
– Chứng chỉ Quản lí giáo dục – Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– Có 6 năm nghiên cứu tại Viện Ngôn ngữ học – Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam, tham gia nghiên cứu các đề tài cấp Viện, cấp Bộ, viết bài cho các Tạp chí chuyên ngành.
– Có 10 năm kinh nghiệm giảng dạy; 8 năm kinh nghiệm là giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và quản lí chuyên môn tại Hệ thống The Dewey Schools.
– Kinh nghiệm phát triển chương trình học và đào tạo giáo viên Hệ thống The Dewey Schools.

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục là tổ chức sự trưởng thành cho học sinh thông qua con đường tự học, tự giáo dục, tự làm ra chính mình. Giáo viên không phải là người truyền đạt một chiều mà là người tố chức hệ thống việc làm trong tiết học để học sinh tự tìm ra kiến thức. Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập, có cá tính và bản sắc riêng, cần được yêu thương, tôn trọng và được khuyến khích phát huy tiềm năng của bản thân.

Lê Minh Anh
Lê Minh Anh

Giám đốc điều hành trường học

Trình độ:
– Cử nhân chuyên ngành Luật, khoa Luật trường Đại học Quốc gia Hà Nội
– Cử nhân chuyên ngành Tiếng Nhật, khoa tiếng Nhật trường Đại học Ngoại Ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội

Kinh nghiệm:
– 8 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực giáo dục
– 12 năm kinh nghiệm làm quản lý cấp cao tại các Tập đoàn trong nước và nước ngoài

Quan điểm giáo dục:
“Giáo dục không phải là sự chuẩn bị cho cuộc sống, giáo dục chính là cuộc sống” là triết lý giáo dục mà tôi theo đuổi. Tôi mong muốn truyền sức mạnh và truyền khả năng cho các thế hệ học sinh với các kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm chủ sự thay đổi của thế giới, trở thành người lãnh đạo tác động tích cực tới cộng đồng, ở bất cứ nơi đâu các em sống.