Không phải lúc nào sự trưởng thành của một đứa trẻ cũng được đo bằng điểm số. Có những cột mốc trưởng thành là khi các em bắt đầu biết đặt câu hỏi, phản biện thay vì chỉ tiếp nhận một chiều. Chuỗi dự án học thuật Văn-Tiếng Việt của học sinh lớp 4: Hội thảo Thơ trữ tình và Buổi báo cáo liên môn “Điều em quan tâm” – chính là một cột mốc như vậy.
Nếu ở Hội thảo Thơ trữ tình, các em được nghị luận về bố cục tác phẩm, về tiếng nói và cảm xúc của tác giả qua những tác phẩm thơ trữ tình, thì tại dự án “Điều em quan tâm”, học sinh được bước ra đời sống, đối diện với những vấn đề nóng của thời đại để suy ngẫm, đặt câu hỏi và bày tỏ chính kiến. Từ đó, mỗi học sinh được đi lại con đường của người nghệ sĩ: tự lựa chọn đề tài, tự hình thành lập luận và tự mình trình bày. Kiến thức không còn là điều được truyền đạt một chiều, mà trở thành kết quả của quá trình trải nghiệm, phản tư và vận dụng.
Tại dự án “Điều em quan tâm”, những chủ đề tưởng chừng phức tạp như “Vì sao xảy ra chiến tranh?”, “Học thêm có thực sự tốt?” hay “Tại sao chúng ta cần học nhiều ngôn ngữ khác nhau?” đã được các học sinh lớp 4 bóc tách một cách mạch lạc, đi từ quan sát cá nhân đến dẫn chứng cụ thể. Mỗi bài thuyết trình không chỉ cho thấy khả năng sử dụng văn bản nghị luận, mà còn phản ánh cách các em suy nghĩ về thế giới xung quanh bằng chính trải nghiệm sống của mình.
Điểm nhấn đặc biệt của dự án là phần đối thoại trực tiếp giữa Phụ huynh và Học sinh, tạo nên “màn so tài” trí tuệ đầy bất ngờ và cảm xúc về chủ đề “Liệu trẻ em có nên làm việc nhà cùng bố mẹ?” Các bạn nhỏ đưa ra những lập luận hồn nhiên, hài hước mà lại rất thực tế: trẻ em cần thời gian nghỉ ngơi, việc nhà đã có sự hỗ trợ từ máy móc và robot…, khiến ba mẹ không khỏi bất ngờ.
“Thế hệ phụ huynh chúng tôi từng lớn lên trong môi trường học tập một chiều – thầy giảng, trò nghe. Khi bước vào cuộc sống, thì năng lực phản biện không được rèn giũa từ nhỏ. Ngày hôm nay nhìn các con lớp 4 tự tin làm chủ dự án, trình bày nội dung học, tham gia cuộc thi phản biện một cách mạch lạc, tôi thực sự ấn tượng. Các con may mắn khi được trang bị và rèn luyện những năng lực quan trọng này từ sớm tại Dewey.” – Chị Nguyễn Thanh Thủy – Phụ huynh của TDSer Nguyễn Công Minh (4 Sydney) bày tỏ sau dự án.
Từ những trang viết nghị luận đến các cuộc đối thoại thẳng thắn và tôn trọng, TDSers lớp 4 đang từng bước rèn luyện năng lực tự học để hiểu thế giới, tự giáo dục và tự làm ra chính mình. Khi được trao cơ hội suy nghĩ, phản biện và chịu trách nhiệm với tiếng nói của mình, mỗi đứa trẻ không chỉ tiếp thu kiến thức, mà còn hình thành nhân cách – nền tảng quan trọng để các em trở thành những con người thế giới mong chờ.
