Tư duy thiết kế không chỉ là một thuật ngữ giáo dục đang ở thời kỳ của nó trong lịch sử; mà còn là một phương pháp tiếp cận mang tính chuyển hóa, trang bị cho học sinh các kỹ năng và tư duy cần thiết để giải quyết các vấn đề phức tạp, liên ngành.
Là một Giáo viên có chuyên môn cao về Công nghệ tại Học viện Giáo viên và Lãnh đạo Victoria, tôi rất may mắn được làm việc với các giáo viên STEM và các giáo viên Công nghệ trên khắp tiểu bang. Theo kinh nghiệm của tôi, nhiều người chưa tham gia vào tư duy thiết kế ở bất kỳ năng lực nào, do thiếu thông tin dễ tiếp cận và rõ ràng dành cho giáo viên trong lớp học, cả về quy trình và các ứng dụng liên ngành của nó.
Hiểu về tư duy thiết kế
Theo Tim Brown (2009), tư duy thiết kế không chỉ là một chiến lược; nó là một hành trình ‘truyền cảm hứng đổi mới sáng tạo’ và ủng hộ sự thay đổi mang tính chuyển hóa.
Nó là một cách tiếp cận giải quyết vấn đề, tập trung vào các giải pháp lấy con người làm trung tâm. Nó nhấn mạnh vào sự đồng cảm, sự phối hợp, và lặp lại để giải quyết các vấn đề phức tạp trong các cách đổi mới sáng tạo. Quá trình tư duy thiết kế mang tính lặp lại chứ không phải tuyến tính, có nghãi là người thiết kế có thể quay lại các giai đoạn trước đó khi họ thu thập được nhiều thông tin hơn và tinh chỉnh các giải pháp của họ. (Razzouk & Shute, 2012). Cốt lõi xoay quanh người dùng – hiểu về nhu cầu, mong muốn và các thánh thức của họ.
Quá trình này có thể được mô tả ngắn gọn thông qua 5 giai đoạn do Viện Thiết kế Hasso-Plattner tại Stanforad đưa ra (d.school, n.d).
- Đồng cảm: Đi sâu vào việc hiểu nhu cầu và trải nghiệm của người dùng.
- Định nghĩa: Nêu rõ vấn đề cần giải quyết.
- Hình thành ý tưởng: Tham gia vào cơn sốt động não, giải phóng sự sáng tạo.
- Nguyên mẫu: Tạo ra các biểu diễn hữu hình hoặc khái niệm về các giải pháp.
- Kiểm tra: Thử nghiệm và tinh chỉnh các giải pháp.
Đưa tư duy thiết kế vào cuộc sống trong lớp học
Tư duy thiết kế mang đến một cách tiếp cận mới mẻ đối với việc giảng dạy và học tập, nhấn mạnh vào sự đồng cảm, sáng tạo và cải tiến liên tục. Với những thách thức và động lực không ngừng thay đổi của bối cảnh giáo dục ngày nay, các chiến lược và tư duy bắt nguồn từ tư duy thiết kế là tài sản vô giá đối với cả nhà giáo dục và học sinh.
- Khơi dậy sự đồng cảm: Như Kees Dorst (2011) lập luận một cách thuyết phục, cốt lõi của tư duy thiết kế là nhận ra và giải quyết các nhu cầu thực sự của người dùng thông qua phương pháp thiết kế lấy con người làm trung tâm. Nó không chỉ đơn thuần là quan sát; nó đòi hỏi sự tham gia. Ví dụ, nếu nhiệm vụ của học sinh là thiết kế công cụ cho nông dân, thì chuyến thăm các trang trại địa phương hoặc phỏng vấn nông dân có thể cung cấp những hiểu biết vô giá và do đó trở thành một phần thiết yếu trong kế hoạch của bạn.
- Ủng hộ những ý tưởng lớn: Lớp học nên tràn ngập sự sáng tạo, nơi không có ý tưởng nào quá là ở “bên ngoài kia”. Như Wagner (2012) đã làm sáng tỏ, việc nuôi dưỡng những tâm hồn trẻ trở thành những nhà đổi mới là tối quan trọng. Đây là lúc việc dựa vào khả năng chung của tư duy phản biện và sáng tạo phát huy tác dụng, với các nhà giáo dục có thể dựa vào mô hình tư duy thiết kế để tạo ra những cơ hội cho tư duy sáng tạo và chơi trong một môi trường có cấu trúc.
- Sức mạnh của việc tạo mẫu: Như Scheer, Noweski, & Meinel (2012) đã diễn đạt một cách khéo léo, việc biến những ý tưởng trừu tượng thành hành động hữu hình là điều cần thiết. Cho dù đó là chế tạo một mô hình thô sơ bằng cách sử dụng đồ dùng thủ công hay sử dụng các công cụ kỹ thuật số để mô phỏng, thì việc tạo mẫu sẽ kết tinh các ý tưởng.
- Lặp lại với phản hồi của cộng đồng: Tư duy thiết kế phát triển mạnh mẽ nhờ phản hồi. Việc thu hút cộng đồng Úc rộng lớn hơn, từ những người cao tuổi thổ dân và/hoặc người dân đảo Torres Strait đến các nhà quy hoạch đô thị, có thể cung cấp nhiều góc nhìn khác nhau giúp tinh chỉnh các nguyên mẫu của sinh viên. Thông qua việc tạo nguyên mẫu và thử nghiệm, sinh viên hiểu rằng những ý tưởng ban đầu của họ có thể cần được tinh chỉnh. Phương pháp lặp lại này dạy họ cách chấp nhận thay đổi và kiên trì khi đối mặt với những thất bại.
- Học tập liên ngành: Tư duy thiết kế không thuộc về bất kỳ ngành nào. Nó có thể được sử dụng trong toàn bộ chương trình giảng dạy. Phương pháp toàn diện này thúc đẩy việc học liên ngành, dạy sinh viên thấy được mối liên hệ giữa các lĩnh vực kiến thức khác nhau. Câu trả lời nằm ở khả năng thích ứng và tiềm năng tích hợp liên ngành của nó. Chúng ta hãy cùng khám phá điều này thông qua 2 ví dụ minh họa:
Tuyên bố vấn đề 1: ‘Thiết kế một thành phố bền vững cho các thế hệ tương lai.
- Toán học: Học sinh tham gia vào các phép tính liên quan đến dự báo dân số, ngân sách cơ sở hạ tầng và phân bổ tài nguyên.
- Khoa học: Đi sâu vào năng lượng bền vững, vật liệu thân thiện với môi trường và cân bằng hệ sinh thái sẽ giới thiệu một góc nhìn khoa học.
- Nghiên cứu xã hội: Ở đây, trọng tâm chuyển sang các mô hình di cư, mô hình quản trị và các ví dụ lịch sử về quy hoạch thành phố.
- Nghệ thuật: Sự trực quan là rất quan trọng. Học sinh có thể tạo mô hình, bản phác thảo và thiết kế kỹ thuật số để đưa thành phố của mình vào cuộc sống.
Tuyên bố vấn đề 2: ‘Làm thế nào để các cộng đồng có thể phát triển các phương pháp canh tác bền vững trong các điều kiện khí hậu biến đổi?’
- Sinh học: Hiểu về các loài thực vật, điều kiện sinh trưởng và tác động của sâu bệnh.
- Kinh tế: Phân tích nhu cầu thị trường đối với cây trồng, chiến lược định giá và khả năng kinh tế của canh tác hữu cơ.
- Khoa học môi trường: Khám phá bảo tồn đất, quản lý nước và lợi ích sinh thái của canh tác hữu cơ.
- Công dân và Quyền công dân: Tìm hiểu sâu hơn về các chính sách hỗ trợ nông nghiệp bền vững và vai trò của hợp tác xã cộng đồng.
Những điều huyền thoại – những điều không phải là tư duy thiết kế
Sự gia tăng theo cấp số nhân của tư duy thiết kế về mức độ phổ biến trong nhiều lĩnh vực và ngành công nghiệp khác nhau như một phương pháp giải quyết vấn đề, cũng dẫn đến một số quan niệm sai lầm xuất hiện:
- Nó chỉ liên quan đến thiết kế: Vì thuật ngữ ‘thiết kế’, một số người tin rằng tư duy thiết kế chỉ liên quan đến các nhà thiết kế hoặc chỉ liên quan đến thẩm mỹ. Trên thực tế, tư duy thiết kế là một khuôn khổ giải quyết vấn đề có thể được áp dụng trong nhiều lĩnh vực ngoài thiết kế, từ chiến lược kinh doanh đến giáo dục và chăm sóc sức khỏe.
- Nó chỉ là động não: Một số người giảm tư duy thiết kế xuống chỉ còn giai đoạn hình thành ý tưởng. Trong khi động não là một phần thiết yếu của quá trình, tư duy thiết kế bao gồm nhiều hơn thế nữa, từ việc hiểu nhu cầu của người dùng đến tạo mẫu và thử nghiệm.
- Nó luôn dẫn đến sự đổi mới sáng tạo: Mặc dù tư duy thiết kế có thể thúc đẩy các giải pháp đổi mới sáng tạo, nhưng nó không đảm bảo sự đổi mới sáng tạo. Quá trình này là về việc tìm ra giải pháp phù hợp cho vấn đề, đôi khi có thể là một giải pháp đơn giản hoặc đã biết trước.
- Bất kỳ ai cũng có thể thực hiện mà không cần hướng dẫn: Chỉ vì các nguyên tắc của tư duy thiết kế có thể tiếp cận rộng rãi, không có nghĩa là mọi người đều có thể áp dụng chúng một cách hiệu quả mà không cần hướng dẫn hoặc kinh nghiệm. Đào tạo và thực hành phù hợp có thể giúp khai thác toàn bộ tiềm năng của phương pháp tiếp cận ấy. Tư duy thiết kế là một công cụ tinh vi đạt được tiềm năng đầy đủ của nó khi được ban hành một cách phù hợp.
Đó là một xu hướng hoặc mốt nhất thời: Mặc dù tư duy thiết kế đã nhận được sự chú ý đáng kể trong những năm gần đây, nhưng nó bắt nguồn từ các hoạt động đã được phát triển trong nhiều thập kỷ, chẳng hạn như các phương pháp luận ‘linh hoạt’ và ‘tinh gọn’, và được các công ty thiết kế lớn như Apple và Boeing triển khai. Đây là một phương pháp tiếp cận đã được thửnghiệm và sẽ tiếp tục có liên quan để giải quyết vấn đề trong mọi lĩnh vực và ngành công nghiệp.
Hiệu ứng lan tỏa vượt ra ngoài lớp học
Khi lớp học trở thành nơi ươm mầm cho sự tìm tòi và đổi mới sáng tạo, sẽ ẩn chứa những điều sâu sắc. Học sinh trở thành:
- Người quan sát thấu cảm – các em học cách lắng nghe, quan sát và hiểu, hình thành nền tảng của sự đồng cảm.
- Người tư duy phản biện – Việc đặt câu hỏi về hiện trạng trở thành bản chất thứ hai. Các em đánh giá, phân tích và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn.
- Người giải quyết vấn đề có tính phối hợp – Tư duy thiết kế phát triển mạnh mẽ thông qua các cơ hội làm việc nhóm có ý nghĩa. Học sinh phối hợp giữa các sở thích, thế mạnh cá nhân và môn học, rút ra những hiểu biết chung và tạo ra các giải pháp toàn diện.
Khi tư duy thiết kế được tích hợp chân thực vào các hoạt động giảng dạy của chúng ta, lớp học sẽ trở thành nơi thử thách, nơi những thách thức trong thế giới thực gặp gỡ các giải pháp sáng tạo, tất cả đều được đan xen trong một bức tranh phong phú về các môn học. Và khi học sinh điều hướng hành trình này, các em không chỉ học; các em đang chuẩn bị định hình thế giới tương lai.
Anam Javed là Giáo viên chính tại Học viện Giảng dạy và Lãnh đạo Victoria. Bức ảnh đi kèm với bài viết này được chụp tại Không gian Tư duy thiết kế của Học viện Giảng dạy và Lãnh đạo Victoria.
Nguồn tham khảo: https://www.teachermagazine.com/au_en/articles/the-power-of-design-thinking-in-education
