SAFETY COMMITTEE

The Dewey Schools establish a Safety Committee in order to evaluate the whole safty procedures: checking, assessing all procedures within Operation, Medical, Nutrition,… to ensure Students are able to study, play and participate in activites in a educational environment where the Safety element is pritoritized.
The Safety Committee will orgarnize training courses about Children’s protection for all faculties, staffs. 100% participation for all personnels working in the school, understand and sign an agreement document to practice all policies of Children’s protection; Go over all operational activities e.g. monitoring students when they are in class, instructions on how to use the medicine cabinet, cooperating with teachers and bus operation… supplement, reinnovate to fit with the curent situation and ensure the highest level of safety.

Lô Thúy Hương

Trưởng ban Toán Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:

– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm

– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:

Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Lô Thúy Hương

Hiệu trưởng/Giám đốc Học thuật Chương trình Tiếng Việt cấp Tiểu học

Trình độ:
Thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục học (Lý luận và Phương pháp dạy học tiểu học) tại Đại học Sư phạm Hà Nội

Kinh nghiệm:
– Có gần 30 năm làm Giáo dục: Điều hành chuyên môn, đứng lớp giảng dạy và làm chủ nhiệm
– Có gần 20 năm nghiên cứu về các phương pháp tổ chức dạy học hiện đại, hiệu quả; nghiên cứu về các tư tưởng, đường lối giáo dục; xây dựng nội dung chương trình, viết sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo các môn học trong trường Phổ thông, đặc biệt là môn Toán; viết kế hoạch dạy học các môn học; đào tạo và huấn luyện giáo viên về cách thiết kế bài dạy, cách tổ chức dạy học cho học sinh.

Quan điểm giáo dục:
Giáo dục trong Nhà trường phổ thông đem đến cho học sinh sự phát triển toàn diện về THỂ CHẤT VÀ TINH THẦN. Nội dung kiến thức của các môn học đưa đến cho học sinh phải ngang tầm với xã hội các em được sinh ra và trưởng thành. Phương pháp tổ chức dạy học trong Nhà trường là phương pháp của Nhà trường hiện đại, coi nội dung tri thức là sản phẩm mỗi học sinh phải tự làm ra cho chính mình bằng một hệ thống VIỆC LÀM, mỗi VIỆC LÀM được thiết kế thành một chuỗi THAO TÁC, theo trật tự chặt chẽ, ai làm cũng được, làm đâu chắc đấy, làm ra sản phẩm tất yếu và tốn ít thời gian nhất. Nguyên tắc vàng của nghiệp vụ sư phạm trong Nhà trường là “không đem đến cho học sinh sản phẩm làm sẵn, muốn có gì học sinh phải tự làm lấy cho chính mình”. Giáo dục trong trường Phổ thông không so sánh học sinh này với học sinh khác, coi mỗi học sinh là một cá thể độc lập, được tôn trọng và phát triển an toàn. Mục tiêu cơ bản của giáo dục trong trường Phổ thông là tạo cho học sinh có được các năng lực giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống trong mọi tình huống có thể, tạo cho học sinh có được năng lực tự học và tự hoàn thiện bản thân.

Dr. Do Ngoc Khanh, Assoc. Prof of Psychology

Head of Life and Arts

Qualification
Bachelor’s Degree in Psychology granted by Rostov State Pedagogical University, former Soviet Union
Doctoral degree in Psychology granted by the Institute of Psychology, Vietnam Academy of Social Sciences
Specialized training courses:
Postdoctoral training course in Clinical Psychology of Children and Adolescents at Vanderbilt University, USA
Training course on Giving Art to Community Development held by Ford Foundation & David Assembly
Training course on Psychotherapy held by EPP Paris, France
Training course on group therapy held by Quebec University
Training course on training of trainer held by LVEP
Training course on International training of trainer technology of participation held by ICA USA
Training course on “Children living with Domestic violence: recovery with ART
Training course on (1) Art in development methods, and (2) “How to research the physical and emotional punishment of children” (1) Chiang Mai, (2) Bangkok, Thailand
Training workshop on “International Evaluation of LVEP” by UNESCO (University of California at Berkeley, USA )
Training course on “CBT applied to depression, anxiety, anger, PTSD and OCD” (Australia)
4-week-long training program in Clinical psychology/ best practice in working with children, Melbourne Uni, Latrobe Uni, RMIT, Australia
Training course on “Social Work”, Pattaya, Thailand
Training course on “Mental Health” Goa, India
Experience
30 years of experience as a clinical child and adolescent psychologist
10 years as a lecturer in Psychiatry and Counseling Skills for the Graduate Program in Clinical Psychology of Children and Adolescents at the University of Education, Vietnam National University, and the Vietnam Academy of Social Sciences
10 years as Coordinator of Living Values Education: Trained thousands of teachers in many provinces and cities in Vietnam through MOET and Plan International (UNICEF) projects on a student-centered approach focused on teaching the value of life.
5 years as a UNICEF specialist in psychosocial support for children committing crimes in Hanoi, Hai Phong, and Ho Chi Minh City
5 years as head of the psychology department with the task of psychological and behavioral support for street children at Blue Dragon Children (Australian NGO)
3 years as a school psychology consultant for Dinh Tien Hoang High School and Phuong Lien Secondary School
Visiting Lecturer for the Department of Psychology at the Marie Haps Institute, The University College, Léonard de Vinci, and the Department of Sociology at the University of Gdańsk, Poland
2 years as a leader of the project “Art in Community Development”
Educational belief
Believe that all students have the potential to learn and become good citizens. All students are intelligent and capable of learning, but these abilities can only be achieved when students enjoy learning. Life values are always hidden inside each person and are ready to be shown when given the opportunity. Educators must create an environment, opportunities, and motivation and help students see their potential, and have a love for learning so their full potential is brought out.
Always care about the mental health of students to ensure students are in the best mental and physical health state.
Always support modern teaching methods: student-centered, learning by doing, learning by experience, and learning by contributing to the community and society.
Respect and accept students unconditionally, and build friendly, safe, trusting relationships with them to guide them to make the right decisions, take the shortest path to success and achieve their life goals.
Commitment
Developing curricula to create a safe environment for all students so that they can have the best psychological health, and an interest in learning to reach their full potential and become global citizens, including:
Way of living, civics, homeroom, arts, and physical education curricula.
Professional training
Training teachers with positive discipline methods.
Training teachers in teaching methods and teaching content of arts, life skills, life values, and physical education.
Training teachers to be capable of enforcing discipline, forming and enhancing human qualities and characteristics of all students of the system in modern society
Creating a safe and prestigious educational environment with parents.

1 year of participation in psychology support project for students with behavioural at a few public elementary schools at Vandebilt city, Tennessee state, USA.

SAFETY COMMITTEE

TDSer Corner